付昌琴

摘 要：隨著社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的關(guān)注目光聚焦于教育之上。作為終生教育的開(kāi)端、學(xué)校教育的重要組成部分，幼兒教育是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的重要途徑。因此，培養(yǎng)孩子的自信心是非常重要的，不僅可以促進(jìn)孩子的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，也將有助于其個(gè)性養(yǎng)成。基于此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，立足于培養(yǎng)幼兒自信心的必要性，展開(kāi)了有效策略的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；培養(yǎng)；自信心

一、培養(yǎng)幼兒自信心的必要性

孩子是家庭的希望，也是國(guó)家的未來(lái)[1]。施以怎樣的教育，事關(guān)培養(yǎng)出怎樣的孩子、孩子的未來(lái)會(huì)做出怎樣的事情以及其對(duì)社會(huì)做出怎樣的貢獻(xiàn)。3～6歲的孩子開(kāi)始步入幼兒園習(xí)慣集體生活，離開(kāi)爸爸媽媽等家庭成員的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，幼兒需要一定的集體生活適應(yīng)期。在較長(zhǎng)一段時(shí)間中，孩子在幼兒園中都會(huì)表現(xiàn)出害怕、孤獨(dú)和抗拒，有的孩子比較內(nèi)向，也會(huì)有一定的自卑、怯懦表現(xiàn)，不愿意與人溝通，也不熱衷于集體活動(dòng)。

培養(yǎng)孩子良好的自信心，不僅有助于塑造其樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格，也將使其具有更強(qiáng)的抗挫能力。當(dāng)其遇到生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得更加從容和理性，能夠勇敢地分析問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，在啟蒙教育階段做好幼兒的自信心培養(yǎng)，不僅將更好地助力孩子未來(lái)成長(zhǎng)，養(yǎng)成其正確的認(rèn)知和行為習(xí)慣，更將使幼兒具有樂(lè)觀(guān)的品格和健全的心智。

二、培養(yǎng)幼兒良好自信心的有效策略

1.以愛(ài)心、耐心、責(zé)任心呵護(hù)幼兒

在幼兒教育中，教師的任務(wù)不止傳授新知，同時(shí)還必須以愛(ài)心、耐心、責(zé)任心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)兒童的身心健康成長(zhǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒教育工作內(nèi)容更為繁瑣、復(fù)雜，需要投入更多的時(shí)間和精力，給予孩子充分的引導(dǎo)和照顧。

因此，這便需要幼師發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，真正地?zé)嶂杂谟捉淌聵I(yè)，能夠與孩子建立起亦師亦友的關(guān)系，從而保障幼兒能夠感受到自己是被需要的和被關(guān)愛(ài)的[2]。只有這樣，孩子們幼小的心靈才能不斷地得到激勵(lì)與鼓舞，在潛移默化中使其具有強(qiáng)烈的自信心。例如：在幼兒園中，教師如發(fā)現(xiàn)幼兒不經(jīng)意間跌倒時(shí)，要及時(shí)扶起他，除了在第一時(shí)間檢查孩子的傷口并進(jìn)行妥善處理，教師還可以用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)安撫其情緒，對(duì)其勇敢的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，在有效引導(dǎo)中培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的品格和良好的自信。

2.給予孩子充分的尊重

幼兒年級(jí)小、心智尚未成熟。與此同時(shí)，每個(gè)幼兒又都是獨(dú)立而特別的個(gè)體，他們有自己的想法。作為幼師，要充分尊重并發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的主體地位，給予孩子一定的自主學(xué)習(xí)、探究空間，培養(yǎng)其良好的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。

縱觀(guān)當(dāng)前幼兒教育現(xiàn)狀，依然有部分幼師會(huì)直接性否定幼兒亦或是給予批評(píng)式教育，這樣一來(lái)，一方面會(huì)令幼兒自主性漸漸減弱，阻礙認(rèn)知、實(shí)踐能力發(fā)展[3]；另一方面過(guò)度批評(píng)會(huì)使孩子對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，不敢也不愿意親近教師。因此，尊重幼兒是培養(yǎng)其良好自信心的重要舉措。例如：在幼兒園之中，可讓孩子自己動(dòng)手清洗杯子、疊被子，當(dāng)其出現(xiàn)不規(guī)范行為時(shí)，可委婉地指出并糾正，如“老師認(rèn)為你疊得很棒，如果把這里再伸展一下就更好了！”“今天刷牙進(jìn)步很大，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！下次要記得多漱口把泡沫洗漱干凈。”切勿使用否定性的話(huà)語(yǔ)。只有以欣賞的口吻實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，才能促進(jìn)幼兒形成良好的認(rèn)知和行為習(xí)慣，在提升其能力的過(guò)程中，樹(shù)立孩子的自信心。

3.引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒正確面對(duì)挫折

為強(qiáng)化幼兒的自信心，不僅僅要實(shí)時(shí)、有意識(shí)地給予他們關(guān)愛(ài)、尊重、肯定、輔助，同時(shí)也要培養(yǎng)其抗挫能力。當(dāng)他們?cè)趪L試不同挑戰(zhàn)和面對(duì)各類(lèi)挫折時(shí)，下意識(shí)想到的應(yīng)該是如何應(yīng)對(duì)、克服困難，而并非退縮和逃避，進(jìn)而使其具有堅(jiān)毅的品格。

具體而言，可引導(dǎo)幼兒明確意識(shí)到，面對(duì)困難時(shí)眼淚、哭泣都不能解決問(wèn)題，而是應(yīng)積極面對(duì)。使孩子在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)困難、挑戰(zhàn)時(shí)，能做到不盲目地消極悲傷，而是勇敢面對(duì)，堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈地嘗試，辦法一定比困難多。經(jīng)過(guò)鼓舞式的心理引導(dǎo)和科學(xué)性的指導(dǎo)教學(xué)后，在強(qiáng)化孩子自身耐挫力與耐壓性的同時(shí)，樹(shù)立其強(qiáng)烈的自信心。例如：在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，如若發(fā)現(xiàn)他們有記不住筆畫(huà)順序或是書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范的問(wèn)題，教師須及時(shí)和他們交流個(gè)中訣竅。可進(jìn)行手把手地指導(dǎo)，隨后鼓勵(lì)他們?cè)谡n后投入更多的時(shí)間、精力予以練習(xí)，并對(duì)其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步予以關(guān)注和肯定，最終使孩子能夠熟練掌握基礎(chǔ)的漢字寫(xiě)法并增強(qiáng)其良好的個(gè)人自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期為幼兒教育發(fā)展指明了新的方向，對(duì)幼兒教育從業(yè)者也提出了新的要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教育中，培養(yǎng)孩子良好的自信心，是促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)的重要保障。而幼兒自信心教育絕非一朝一夕之功，需要教師從幼兒的個(gè)人特點(diǎn)、生活中面對(duì)的具體問(wèn)題出發(fā)，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)成功和失敗，讓幼兒積極參加多種實(shí)踐活動(dòng)，使其在活動(dòng)中增強(qiáng)勇氣，學(xué)習(xí)各種技能，并對(duì)幼兒掌握的技能多給予鼓勵(lì)和肯定，使其自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，我們應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育作為啟蒙教育，對(duì)孩子的一生都會(huì)形成重要影響。教師要注重幼兒素質(zhì)教育，啟發(fā)幼兒正確的認(rèn)識(shí)自我能力，通過(guò)積極肯定其長(zhǎng)處，讓幼兒獨(dú)立做事，使其感受被愛(ài)和關(guān)注，進(jìn)而具有良好的自信、堅(jiān)毅的品格和健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧萍.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)研究[J].黑河教育，2015（12）：82.

[2]劉寧.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2015（30）：184.

[3]桓翠.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（47）：172.