吳劉超

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。因此高中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于讓學(xué)生直觀的感受現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，更有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)的魅力，為我國(guó)化學(xué)化工發(fā)展培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn) ?策略

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性

著名化學(xué)家戴安邦說(shuō)：“只傳授知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！?/p>

傳統(tǒng)化學(xué)中心放在教師的“教”，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使得學(xué)生少提問(wèn)題、不會(huì)提問(wèn)題，久而久之，學(xué)生變得“沒(méi)問(wèn)題”，這種教學(xué)方式抹殺了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改變，學(xué)生由原來(lái)的“接受式學(xué)習(xí)”、“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)”、“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)下的教材中不再分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是提倡學(xué)生親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生思維形成以及能力培養(yǎng)和提升。引導(dǎo)學(xué)生理性思維，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

（1）提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有的時(shí)候?qū)W生不僅需要觀察教師進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，還需要親自實(shí)踐和親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。所以教師可以通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。除此之外，教師可以讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，形成對(duì)科研的興趣。對(duì)日常生活中的科學(xué)性問(wèn)題和自然現(xiàn)象，利用化學(xué)知識(shí)合理解釋和說(shuō)明，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科研創(chuàng)造性探索。興趣培養(yǎng)是推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最強(qiáng)及最有效的動(dòng)力。教師一定要注意鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，盡可能讓學(xué)生多些親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

（2）提高每學(xué)年實(shí)驗(yàn)室使用頻率。學(xué)校可以在課余時(shí)間免費(fèi)開(kāi)放學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，一方面避免由于課時(shí)緊張和實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限而造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)困難的現(xiàn)象，另一方面可以鼓勵(lì)更多學(xué)生多了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)和提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。因?yàn)楹芏喔咧猩捎趯?shí)驗(yàn)室數(shù)量有限或者需要預(yù)先申請(qǐng)才能做實(shí)驗(yàn)，這種條件使他們沒(méi)有辦法盡情做實(shí)驗(yàn)，漸漸打擊對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。所以學(xué)校在課余時(shí)間開(kāi)放學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以與其他低年級(jí)或高年級(jí)同學(xué)交流，在互相溝通中提升自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ健?/p>

（3）加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的投入和利用。由于條件和資源有限，許多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)較差，許多基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都無(wú)法保證，甚很多學(xué)校在課堂上根本不做實(shí)驗(yàn)，只由老師單方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解。所以，除了要向?qū)W校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源條件有限外，政府還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入。對(duì)于實(shí)驗(yàn)資源豐富的學(xué)校，切不可只拿實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成一種擺設(shè)，造成教學(xué)資源浪費(fèi)。同時(shí)應(yīng)該采取化學(xué)實(shí)驗(yàn)與新聞報(bào)道、圖片、影像資料和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程，也是學(xué)生思維形成、能力培養(yǎng)和提升的有效方式，作為教師，我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，不斷挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

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