潘團(tuán)結(jié)

摘要：新課程改革是當(dāng)前我國(guó)是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。新課程改革對(duì)中小學(xué)教學(xué)提出了新的精神、新的理念。中小學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，積極適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，才能滿足新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：課程改革 ?教學(xué)方式 ?自主學(xué)習(xí) ?課堂模式

最近幾年，隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，中學(xué)課堂發(fā)生了較大的變化。高中教育階段由于面對(duì)高考的壓力，很多老師不愿去改變自己的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)仍然采用唱獨(dú)角戲的傳受式教學(xué)方式。

課程改革是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。在新課程背景下，中小學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程的教學(xué)。

要不斷推進(jìn)普通高中新課程改革，教學(xué)理念的更新、課程結(jié)構(gòu)的改革、課程內(nèi)容和實(shí)施方式，構(gòu)建符合我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求的課程體系，以及考試評(píng)價(jià)制度，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新型人才，提高我省的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力和人口素質(zhì)具有十分深遠(yuǎn)的重要的意義。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)效性和局限性

（1）傳統(tǒng)教學(xué)的弊端分析。①教學(xué)觀念的時(shí)效性和局限性。傳統(tǒng)教學(xué)局限于70-90年代的教學(xué)方式，僅僅對(duì)知識(shí)的傳授上，采用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)這兩種主要方法來(lái)應(yīng)對(duì)高考，而忽略了學(xué)生的德智體全面發(fā)展，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利。忽視了學(xué)生的豐富復(fù)雜的想象能力，把學(xué)習(xí)看成是簡(jiǎn)單的記憶過(guò)程，使課堂教學(xué)中的氣氛死氣沉沉，師生的能力和積極性得不到充分的調(diào)動(dòng)，且在教學(xué)中不尊重學(xué)生的思想、感受不到學(xué)生的感情的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。②實(shí)踐操作上的缺陷只重知識(shí)不重實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際以及用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)際來(lái)解決理論問(wèn)題的能力，重理論輕實(shí)踐，重理性輕感性，對(duì)學(xué)生能力的扼殺和性格的摧殘。培養(yǎng)出了很多高分低能的、眼高手低的學(xué)生。②只重考試結(jié)果不重學(xué)習(xí)過(guò)程，不重視學(xué)生情感，教學(xué)上脫離了實(shí)際生活與社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際要求，學(xué)生只會(huì)死記，苦練，創(chuàng)新思維能力較差，更不懂靈活應(yīng)用。在高考命題改革面前，死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)也在漸漸失去往日的效力.

（2）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端的改進(jìn)。改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變身份。現(xiàn)階段教育者應(yīng)樹立新時(shí)代科學(xué)的素質(zhì)發(fā)展觀。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育。在黨的教育方針指導(dǎo)下，為學(xué)生在德、智、體等諸方面發(fā)展的需要以面向全體學(xué)生，全面提高中小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)，并注重受教育者主動(dòng)地發(fā)展。重視學(xué)生的最重要和感受、情感、價(jià)值和潛力讓學(xué)生自主發(fā)展，個(gè)性健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為前提。順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展，必須從基本教育思想出發(fā)到開放化、創(chuàng)新化、個(gè)性化、終身化等多元化趨勢(shì)，教師既要把知識(shí)準(zhǔn)確傳授到位，又要通過(guò)知識(shí)的積累升華，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。上課要做到精講、精練、啟發(fā)、互動(dòng)，真正體現(xiàn)自己所教的正是學(xué)生所需要的。上課必須使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。板書設(shè)計(jì)合理、布局美觀、條理性強(qiáng)，讓學(xué)生一目了然，堅(jiān)決不能讓錯(cuò)別字不規(guī)范漢字走進(jìn)課堂。同時(shí)要積極開展教學(xué)改革把握好課堂時(shí)間，使用多媒體，廢除滿堂灌，滿堂問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和老師的積極性扎實(shí)教研，知綱知本，找對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)，積極培養(yǎng)宣傳學(xué)生典型，關(guān)注個(gè)性學(xué)生成長(zhǎng)，因材施教。

二、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究

（1）提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的第一要求，重視目的性教育，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)、刻苦鉆研，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，并積極、主動(dòng)、熱情地參與課堂教學(xué)。發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的多種潛在能力，全面提高中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)，具有不可替代的作用。因此，首先要讓學(xué)生相信自身有獨(dú)立學(xué)習(xí)-自主探究的巨大潛能。在教學(xué)課堂中有選擇地介紹一些生動(dòng)的化學(xué)史料、實(shí)用化學(xué)、化學(xué)與生活、著名化學(xué)家的趣聞?shì)W事以及帶有趣味性的化學(xué)知識(shí)以及發(fā)展信息，清除學(xué)生疲勞、愉悅學(xué)生身心、提高學(xué)生文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性，增強(qiáng)其求知欲望。從而使學(xué)生完成“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的過(guò)程。

（2）教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法并形成常規(guī)。①要培養(yǎng)學(xué)生的自自主學(xué)能力，關(guān)鍵的一環(huán)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并形成常規(guī)。在新學(xué)期開始，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)的跟蹤指導(dǎo)和檢查，要深入備課，知己知彼，找準(zhǔn)著力點(diǎn)。對(duì)備課、上課、講評(píng)、輔導(dǎo)、練習(xí)、考試等都要有要求、有檢查。課改組成員要不定期地聽評(píng)和抽查老師的上課、備課情況，并把聽后意見及時(shí)反饋給本人，打造高效課堂，建構(gòu)知識(shí)體系，鼓勵(lì)課改組老師課堂上多提問(wèn)、多板書，利用好多媒體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與課堂活動(dòng)，以便更好地提高課堂教學(xué)效率。建立聽課小組，設(shè)置教師常規(guī)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。②抓好規(guī)范化，強(qiáng)化好基礎(chǔ)教學(xué)，注意練習(xí)的量和度，認(rèn)真精挑細(xì)選每一套試題，要求每位老師結(jié)合新生情況，在開學(xué)初要注意練習(xí)的針對(duì)性和難易度，抓好知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（3）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，因此，在課堂上教師就有足夠的時(shí)間根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的指導(dǎo)。教師不應(yīng)再滿堂面面俱到的講授，而應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決自己在自學(xué)中存在的問(wèn)題。使課堂教學(xué)真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的主戰(zhàn)場(chǎng)，從而把知識(shí)、技能真正納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

（4）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，一般要讓學(xué)生自學(xué)為主、精講、多啟發(fā)。誘發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把大部分的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去交流，讓學(xué)生自主地去嘗試、探究、感悟，在思考中去交流，在交流中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人處事，學(xué)會(huì)行為規(guī)范和感恩，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)——自主合理安排、遵循規(guī)律，探求新知的能力。提高了能力——自主自強(qiáng)，善于創(chuàng)新超越的超強(qiáng)能力。

近年來(lái)，在化學(xué)教學(xué)中我通過(guò)開展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)充分的、有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、課堂的高效率、本人的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的成績(jī)都得到很大提高。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題合理安排課堂教學(xué)，研究教材、研究學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)態(tài)，真正做到了因?qū)W論教。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋心琦主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué).北京：人民教育出版社，2004

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)·化學(xué).北京：人民教育出版社出版，2007