張紅霞

古詩文鑒賞是人們在閱讀文學(xué)作品時所產(chǎn)生的一種披文入情、動情觀照的精神活動。學(xué)生通過鑒賞詩詞，不僅能陶冶高尚道德情操，而且可以培養(yǎng)他們對語言文字的理解感悟能力。但筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有些教師往往只是讓學(xué)生讀一讀、背一背，沒有教給學(xué)生古詩詞的鑒賞方法，更體會不到其中的韻味，學(xué)生詩詞鑒賞能力低。那么，怎樣才能更好地鑒賞古詩詞呢？下面筆者談三種方法。

一、知人論世法

詩歌鑒賞要知人論世，只有知人論世才能顧及全篇。詩歌作為詩人表達(dá)個性思想感情的產(chǎn)物，不可避免地要揉進(jìn)自己的身世和遭遇，個人的不幸、身世的滄桑、命運的坎坷都能在詩詞中找到它們的影子。如杜甫的七絕《江南逢李龜年》：“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！贝嗽姶蟾抛饔诠?70年（大歷五年）杜甫在長沙的時候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下這首詩。 詩的開首二句追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷;后兩句是對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時期（注：開元時期為713年—741年）的時代滄桑，人生巨變。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。不說其他，單是“落花時節(jié)”這一形象，就可以作多層次的分析。一是說，杜甫碰到李龜年，正當(dāng)落花時節(jié)：二是說，杜甫當(dāng)年名動京師，如今流落江南，已到落花時節(jié);三是說，杜甫自己身心憔悴，不堪回首，猶如落花時節(jié);四是說，大唐王朝，盛極而衰，好比落花時節(jié)……一個落花時節(jié)，多少感慨，多少辛酸！若不是知人論世，又怎能全方位地理解此詩的內(nèi)涵？

二、煉字品味法

對詩詞語言的理解是讀詩的基礎(chǔ)。要指點學(xué)生自己看注釋、查資料或聯(lián)系上下文，把字詞的意思讀懂。煉字主要是品味重點詞語，分析其含義和表達(dá)作用，體會其妙處。如《江城子·密州出獵》中 “老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡?！逼渲小熬怼弊钟玫煤茫b賞時時應(yīng)從以下幾點入手：①解釋該字的一般含義和它在句中的意思;②展開聯(lián)想和想象，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景;③說出該字表達(dá)了什么樣的情感或烘托了怎樣的意境。可以這樣理解：①一個“卷”字寫出千余匹馬卷過小山岡，一個“卷”子極言隊伍行走之快，體現(xiàn)出出獵的威武雄壯。②其妙處表現(xiàn)作者率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快的越過小山岡，。③一方面寫出速度快;另一方面寫出獵的情緒高昂、精神抖擻，陣勢威武雄壯。又如《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”讓學(xué)生理解這里的“時”不僅指時候，還指時局、時勢的動亂;“淚”是作者流淚，而不是花流淚;“淚”不是一般的眼淚，而是生離死別的淚，是心驚肉跳的淚，是愛國愛家的淚。這樣的理解就不是停留在只看注釋上，對詩詞語言不能只停留在理解的淺層，還要“品”出語言的精妙、獨特的韻味、深遠(yuǎn)的意境。

三、表達(dá)技巧分析法

表達(dá)技巧主要包括修辭方法和表現(xiàn)手法。修辭方法：擬人、比喻、對偶、夸張、對比、互文、反復(fù)等;表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合、聯(lián)想、用典、象征、想象、襯托、渲染等。要引領(lǐng)學(xué)生通過對這些技巧的分析，對詩詞進(jìn)行品味感悟和鑒賞，從而把握詩詞的妙處。

（1）從修辭方法的作用入手鑒賞。如文天祥《過零丁洋》中的“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，運用了比喻、對偶的修辭方法，使得詩句句式整齊，生動形象，很好地表現(xiàn)了國家大好河山被敵人侵占，如同風(fēng)雨中的飄絮一樣支離破碎的飄零，個人的磨難，像雨中的浮萍任憑風(fēng)吹雨打四處漂泊。

（2）從表現(xiàn)手法的使用來分析。如用典：用典是借用歷史故事或詩句來表達(dá)作者的思想感情，及對某些問題的立場態(tài)度和個人愿望等?！督亲?密州出獵》中“馮唐”典故的運用，表現(xiàn)蘇軾渴望重新得到朝廷重用，為國效力的強烈愿望。王昌齡在《出塞》中借漢代李廣英勇善戰(zhàn)，威鎮(zhèn)邊疆來諷刺唐王朝用人不當(dāng)，邊將無能的現(xiàn)實。杜牧的《赤壁》“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”就屬于用典，借“赤壁之戰(zhàn)”這個歷史事件，含蓄地表達(dá)了赤壁之戰(zhàn)的成功全歸功于東風(fēng)，并且逆向思維，假設(shè)當(dāng)時沒有東風(fēng)，恐怕大喬小喬都得被深鎖在銅雀臺，暗指恐怕東吳該滅亡了。構(gòu)思巧妙奇特，意味含蓄。

總之，古詩詞教學(xué)既要重視學(xué)生背誦，還應(yīng)教給學(xué)生一定的詩詞鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，通過把握詩歌的意象，聯(lián)想創(chuàng)作的背景，品味語言運用的精妙，體會表現(xiàn)手法的作用，在此理解的基礎(chǔ)上，才能深入分析和理解詩歌中蘊含的思想情感和深刻內(nèi)涵，從而不斷提升詩詞的鑒賞能力，增加文化積淀，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。