張迎華

“老師，他搶我的玩具?！薄皨寢?，××打我！”在幼兒園或家中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的告狀，這個(gè)時(shí)候我們通常都會(huì)立即制止。原因就在于：在教師和家長(zhǎng)眼里，爭(zhēng)執(zhí)歷來是不被認(rèn)可的，是影響友好關(guān)系的事情。其實(shí)孩子間的爭(zhēng)執(zhí)不同于成人間的爭(zhēng)吵，幼兒的爭(zhēng)執(zhí)有以下特點(diǎn)：

幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的頻率高，但時(shí)間短，而且發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，能很快和好如初。爭(zhēng)執(zhí)原因大多數(shù)是由于對(duì)日常規(guī)則不明確、不遵守而造成的所有權(quán)的爭(zhēng)執(zhí);也有小部分是因?yàn)閭€(gè)別幼兒性格自私所引起的無理爭(zhēng)執(zhí)。

幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)也有其正反兩面性，一種是由于對(duì)規(guī)則的維護(hù)或違反而造成的有明確是非標(biāo)準(zhǔn)的“必要爭(zhēng)執(zhí)”。還有一種是由于幼兒自私或性格蠻橫而引發(fā)的無理爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)對(duì)于幼兒，并非都是壞事，而且前者往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)。

一、作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)該怎樣正確看待孩子間的爭(zhēng)吵呢？

（一）在爭(zhēng)執(zhí)中培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。幼兒年齡雖小，但自己有一定的道德準(zhǔn)則，這種準(zhǔn)則在爭(zhēng)執(zhí)的過程中會(huì)越來越明確，越來越具體?，F(xiàn)在的孩子，生活在家中平靜溫和的港灣里，由于父母的過分保護(hù)和溺愛，孩子從小就在缺乏困難與障礙的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏克服困難、解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。通過讓孩子自己去解決問題，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，增強(qiáng)幼兒的自信心和自己解決問題的能力。

（二）在爭(zhēng)執(zhí)中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒間的爭(zhēng)執(zhí)是幼兒鍛煉語言表達(dá)能力的一種機(jī)會(huì)。在日常生活中，一些平時(shí)話少和教師提問時(shí)怯場(chǎng)的孩子，在與同齡孩子爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，往往會(huì)面無懼色，變得口齒伶俐，思維敏捷，用語豐富。在爭(zhēng)執(zhí)的過程中，他們豐富的想象力和表達(dá)能力得到了發(fā)揮，他們都表現(xiàn)得很有主見，不輕易放棄自己的想法。所以說幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)，只要教師給予適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)幼兒語言發(fā)展是很有幫助的。

（三）在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)怎樣處理人際關(guān)系。孩子不可能總是生活在平靜溫和的港灣里，他們總要走向五彩斑斕的社會(huì)。在我國(guó)，因城市住宅日益公寓化，人們進(jìn)出都是關(guān)門閉戶，普遍缺少相互往來的習(xí)慣。孩子進(jìn)了幼兒園，由于環(huán)境的變化和交往經(jīng)驗(yàn)的缺乏，必然會(huì)產(chǎn)生人際沖突，而這種爭(zhēng)執(zhí)，是他們走向集體、走向社會(huì)的必經(jīng)之路。正是在這種爭(zhēng)執(zhí)的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察和分析，并在觀察分析的過程中掌握與同伴相處的技巧。這種技能的掌握，將終身受益，是將來處理好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

（四）在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)自我控制。幼兒所產(chǎn)生的錯(cuò)誤，很多是由于其生理和心理特點(diǎn)造成的。幼兒大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易興奮，加之其性情活潑、好奇心強(qiáng)，往往在新的刺激下會(huì)產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象，加上控制能力較差，行動(dòng)缺乏明確的目的性，常會(huì)不假思索就行動(dòng)。通過爭(zhēng)執(zhí)，他們逐步明白要遵守的規(guī)則，并調(diào)節(jié)自己的行為，才能使自己和小伙伴玩得開心、盡心。這樣，幼兒就逐步學(xué)會(huì)理解、體諒他人，學(xué)會(huì)寬容、謙讓別人。

二、作為成人，面對(duì)幼兒爭(zhēng)執(zhí)時(shí)應(yīng)該如何做呢？

（一）給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。這里主要是指為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關(guān)系。平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境，是鼓勵(lì)幼兒與周圍人、事、物相互作用的保證。

（二）作為家長(zhǎng)該如何面對(duì)及處理孩子間的爭(zhēng)執(zhí)？

1.不要大驚小怪。孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)猶如天上的閃電，來得快去得也快，往往臉上還掛著淚珠就能和好如初。

2.不要急于當(dāng)評(píng)判員。弄清孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的原因后，首先要?jiǎng)窠猓^一段時(shí)間，孩子自己就會(huì)解決。既不要袒護(hù)自家孩子，也不能為了表示自己的高風(fēng)格而有意斥責(zé)自己的孩子。

3.不要介入孩子間的爭(zhēng)斗。孩子之間的摩擦不要擴(kuò)散到成人之間，釀成成人之間的爭(zhēng)端只會(huì)把事情搞得更加復(fù)雜，而且不利于孩子的心理健康。

孩子間的部分爭(zhēng)執(zhí)對(duì)幼兒個(gè)性心理的發(fā)展是有好處的，成人大可不必大驚小怪。當(dāng)然不可否認(rèn)的是幼兒爭(zhēng)執(zhí)也有它一定的弊端，一味鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)會(huì)是“力”的較量——打架，會(huì)使孩子喪失協(xié)調(diào)精神，這是成人必須堅(jiān)決制止的;一概不允許孩子爭(zhēng)執(zhí)，又會(huì)使孩子變得膽小、孤僻。舍棄這兩個(gè)極端，加以正確的引導(dǎo)，讓幼兒在爭(zhēng)執(zhí)——這一必經(jīng)之路上健康快樂地成長(zhǎng)！