俞輝

◆摘 ?要：當(dāng)年周弘運用賞識教育將雙耳全聾的周婷婷培養(yǎng)成一名大學(xué)生，可見賞識教育的力量。中職學(xué)校的學(xué)生由于長期學(xué)習(xí)成績不理想，缺乏自信，不被賞識，對學(xué)習(xí)喪失興趣。因此中職學(xué)校的班主任要運用賞識教育，努力為學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們重樹自信，讓每一位學(xué)生都能輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活，快樂地成長。但同時也要充分認識賞識教育的特點，真正學(xué)會賞識，避免走進賞識教育的誤區(qū)。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;賞識教育;學(xué)習(xí)環(huán)境;自信

中職學(xué)校招收的學(xué)生不少都是文化基礎(chǔ)差，底子薄，甚至個別還是所謂的雙差生，因此在班級管理上比較難。那么中職學(xué)校的學(xué)生到底應(yīng)該怎樣去教育和管理呢？我在擔(dān)任班主任的幾年中，通過不斷摸索和實踐，我發(fā)現(xiàn)賞識教育是行之有效的教育方法之一。

賞識教育源自于一位平凡而偉大的父親——周弘。他的女兒周婷婷，一歲半因醫(yī)療事故雙耳失聰。他利用賞識的巨大能量，把周婷婷由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。周弘在《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了“賞識教育”的概念。而現(xiàn)在“賞識教育”正成為不少家長以及中小學(xué)教師競相采納的教育方法之一。而中職學(xué)校的班主任在學(xué)生管理中，更需要通過賞識教育，讓學(xué)生重新樹立自信心，找到自我存在的價值，構(gòu)建一個充滿向心力的集體。

一、中職學(xué)校呼喚賞識教育

中職學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績都不理想，這些學(xué)生長期生活在失敗和責(zé)怪聲中。家庭、社會對他們也都有不同程度的歧視和偏見，因而他們也就對自己缺乏自信，甚至因此而產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，學(xué)習(xí)放松，行為習(xí)慣也逐漸變差。所以中職學(xué)校的學(xué)生更需要鼓勵和賞識，更需要老師和家長的尊重和理解?？梢哉f賞識教育正符合中職學(xué)校學(xué)生的心理需要。作為中職學(xué)校的老師，我們不要一味的抱怨學(xué)生太差，太難管，而是要更多地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，多對學(xué)生進行表揚和鼓勵，多去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時哪怕是一個點頭、一個微笑或一個大拇指，都將產(chǎn)生意想不到的后果。

二、學(xué)生管理中如何正確運用賞識教育

對于賞識教育，目前教育界也存在不同的觀點，有些專家也對賞識教育提出了質(zhì)疑。實際上我認為并不是賞識教育本身有問題，問題主要在于我們怎么合理、正確地運用賞識教育。那么中職學(xué)校班主任如何正確運用賞識教育來進行學(xué)生管理呢？我認為應(yīng)該注意以下幾個方面：

1.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。賞識教育并不光是說幾句漂亮的話，它要能點亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以實施賞識教育要求老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。對于差生，我們也要努力去尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的點滴閃光點。找到了閃光點，就可以以此為切入口，為他們重樹自信。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但并不代表他們樣樣都差，他們身上也有著許多的優(yōu)點、閃光點有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。因此，中職學(xué)校的班主任要付出比普通中學(xué)老師更多的時間和精力，深入了解每一個學(xué)生，對他們的情況要了如指掌。要做到學(xué)生一旦有進步，哪怕只是微乎其微的一丁點進步，我們都能給予及時、中肯而飽滿熱情的評價，讓學(xué)生意識到自己是被重視、被賞識的。

2.賞識教育需要耐心，要能持之以恒。事物的發(fā)展是循序漸進的，一個人的進步也是一點一點積累起來的，而教育的過程更是漫長而持久的。我們在進行賞識教育時，要作好充分的思想準備，要有耐心，要能持之以恒。特別是在對待差生的轉(zhuǎn)化上，更需要我們細心加耐心。中職學(xué)校的學(xué)生一般都是普通高中挑剩下來的，學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣都較差。因此要想讓他們在短時間內(nèi)改正，一下子全變成好學(xué)生是不可能的，在轉(zhuǎn)變時會出現(xiàn)反復(fù)也是很正常的。要知道，“冰凍三尺非一日之寒”，同樣“冰化三尺也非一日之暖”。為了讓他們能盡快的轉(zhuǎn)化，教師要學(xué)會給他們設(shè)置階段性的可實現(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在努力實現(xiàn)目標(biāo)時，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，及時給予贊賞、鼓勵，并加以強化。學(xué)生每一個細微的進步，都需要我們及時發(fā)現(xiàn)，給予肯定，并幫助他們樹立起改正錯誤的信心。

3.賞識要恰到好處，不能濫用、過度。有人說賞識教育就是只要表揚，不要批評，如此教育的學(xué)生不能經(jīng)受一點風(fēng)浪的打擊。其實我認為這是對賞識教育的誤解，并沒有理解賞識教育的真正內(nèi)涵。賞識要正確客觀地分析，要根據(jù)學(xué)生的身心需要和心理狀態(tài)，實事求是的進行表揚、鼓勵，而不能盲目地進行地賞識。這樣不僅起不到鼓勵的作用，而且會讓學(xué)生感覺到賞識的一種虛偽性，失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識也要因人而宜，對于不同性格的學(xué)生要區(qū)別對待，靈活運用賞識教育，不能千篇一律。

“一把戒尺一張桌，不會就打三戒尺”的年代已經(jīng)過去了，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們教師必須引進新的觀念，新的方法來教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。賞識教育正是適應(yīng)了當(dāng)代教育需要的一種嶄新的教育方法。而中職學(xué)校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)校學(xué)生的心理需要和行為特征，我們要仔細分析這些具體情況，正確的運用賞識教育，努力營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活，快樂地成長。善用賞識教育，我們的職業(yè)教育一定會迎來輝煌燦爛的明天。

參考文獻

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