【摘要】新時(shí)代，對于大學(xué)生的要求越來越高，尤其是英語能力。本文基于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的一些主要問題進(jìn)行了分析，并總結(jié)出一些常見的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，從而進(jìn)一步的提高英語教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);大學(xué)英語;策略研究

【作者簡介】楊梅（1977-），河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，研究方向：英美文學(xué)、跨文化交際。

如今，科技發(fā)展迅速，社會不斷地進(jìn)步，從而社會也對大學(xué)生的才能，尤其是英語水平提出了更高的要求。本文基于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，通過對大學(xué)英語課程的性質(zhì)的描述，從而進(jìn)一步地闡述了大學(xué)英語課程的教學(xué)要求，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取的人性，個(gè)性化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，提高綜合能力，聽，說，閱讀，寫作和翻譯，課堂教學(xué)的一個(gè)主要方法是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的英語水平。

一、了解大學(xué)生早期英語學(xué)習(xí)情況

了解大學(xué)生的英語情況，包括個(gè)別學(xué)生和全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。對于學(xué)生們的目前英語基礎(chǔ)有一定的了解，對大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是否有明確的英語學(xué)習(xí)目的，動機(jī)是否正確。其次，作為大學(xué)英語老師，要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。個(gè)體英語學(xué)習(xí)狀況受家庭因素、思想傾向和個(gè)性特征、社會交往、學(xué)習(xí)能力和興趣等因素的影響。

在此基礎(chǔ)上，教師要了解大學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其學(xué)習(xí)安排，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方法是否正確，是否嚴(yán)格的遵守課堂的秩序，對此我們要?jiǎng)?chuàng)造一種大學(xué)生們都喜愛的教學(xué)方法。通常，了解大學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，是了解大學(xué)生群體英語學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)大學(xué)英語的過程中，大學(xué)生應(yīng)該遵循以下原則。第一，教育原則。了解是為了教育，了解是為了發(fā)展，了解今天是為了更好的明天。教師在掌握學(xué)生和班級的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息后，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分析，采用正確的教育方法，達(dá)到有效的指導(dǎo)和教育的目的。同時(shí)，大學(xué)英語教師應(yīng)采取實(shí)事求是的態(tài)度，研究新形勢下大學(xué)英語教育的新特點(diǎn)和新趨勢，從發(fā)展的角度研究每一個(gè)大學(xué)生的問題。使得大學(xué)英語教學(xué)將越來越有針對性。

二、大學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.多媒體課件使用不當(dāng)。在單位時(shí)間內(nèi)，多媒體課件傳遞了大量的信息，停留時(shí)間短，頁面變化太快，大量的信息閃過，學(xué)生難以消化和吸收。當(dāng)一些教師使用多媒體課件時(shí)，他們總是待在平臺上操作計(jì)算機(jī)。

2.大班教學(xué)影響學(xué)生的語言實(shí)踐。如今由于高等教育的逐漸擴(kuò)招，大學(xué)生也越來越多，對于數(shù)量上的激增，我們對非英語專業(yè)的學(xué)生也有著更加高的要求，但是，由于受授課時(shí)間與授課地點(diǎn)所限，很多教師的課堂實(shí)踐性不強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會不多。

3.課前準(zhǔn)備不足。由于課程數(shù)量的增加，很多學(xué)生進(jìn)入課堂沒有任何準(zhǔn)備，很難根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)入語言交際活動。此外，由于評價(jià)機(jī)構(gòu)不完善，導(dǎo)致對學(xué)生們的監(jiān)督程度不大，學(xué)生們不愿意投入學(xué)習(xí)。

4.師生互動不足。老師花很多時(shí)間講課，在提問方式上，主要表現(xiàn)為教師提問、學(xué)生提問兩種方式。但是在學(xué)生提問，老師回答的方式下，學(xué)生開口說的機(jī)會很少，不能有效地提高其語言表達(dá)能力，學(xué)生回答的機(jī)會很少，不能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.不清楚英語學(xué)習(xí)任務(wù)。由于任務(wù)不明確，或?qū)τ⒄Z缺乏興趣、或缺少相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，一部分學(xué)生會感到無事可做，在英語課堂上昏昏欲睡、玩手機(jī)等，所以說，構(gòu)建大學(xué)英語課堂教學(xué)的新模式迫在眉睫。

三、提高大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的途徑

1.適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法。多媒體課件圖文并茂，能生動地講解一些抽象問題，這樣就讓學(xué)生用手、腦、眼直接與原文接觸，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)與不足。將網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用到課堂，能夠充分地讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)的鍛煉。在教學(xué)中，老師們需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)方法，讓課堂真正地成為學(xué)生的舞臺，從而使學(xué)生回歸課堂。

2.形成以學(xué)科為中心的綜合教學(xué)模式。要提高學(xué)生在教學(xué)過程之中的主體地位，弱化老師們的作用，積極的讓學(xué)生們參與師生之間的溝通與互動。放棄測試指南，強(qiáng)調(diào)語言知識的教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)聽力和口語的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思維方式，這樣做會讓學(xué)生更容易接受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過各種教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中，從而能夠更好地讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。我們可以采用以下措施：強(qiáng)調(diào)英語的優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和英語文化產(chǎn)生興趣;優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)造英語教學(xué)情境，并加強(qiáng)課堂互動;課外交流活動的發(fā)展，積極的建立英語學(xué)習(xí)小組，能夠定期地組織一些有意義的課外英語學(xué)習(xí)活動;教師能夠根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)建相關(guān)主題的文本以及他們可能會感興趣的話題，從而進(jìn)一步的增加他們實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)增加文本的吸引力。

4.不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。我們知道，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生人才，就要有一支高水平的教學(xué)隊(duì)伍。所以，我們必須不斷的優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍，提升教師的教育觀念。學(xué)校要積極的鼓勵(lì)英語教師多多的參加國內(nèi)國際的高水平學(xué)術(shù)交流活動，從而有效的培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力。通過參加教學(xué)競賽活動，提高教師的競爭意識，不斷地吸引更多高質(zhì)量的教學(xué)人才，這樣就會有更強(qiáng)實(shí)踐能力以及更高理論水平的教師參與進(jìn)來，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為了引進(jìn)先進(jìn)和落后，并促進(jìn)教師的專業(yè)水平。

四、總結(jié)

綜上，要確保大學(xué)英語教育能夠真正使得大學(xué)生流暢地進(jìn)行日常英語交流，就需要將大學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量大大的提升，從而真正地提高學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力。這不是一夜之間可以實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中存在的弊端也不是一夜之間可以改善的，我們需要全力地去抓學(xué)生們在英語課上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，我們相信，在教師與學(xué)校的共同培養(yǎng)之下，學(xué)生能夠更好地掌握真正的英語教學(xué)的關(guān)鍵，從而提高大學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃浦.論大學(xué)英語教師怎樣了解大學(xué)生的前期英語學(xué)習(xí)狀況[M].湖北：長江大學(xué)出版社，2012.