【摘要】當(dāng)今的中職生是一群伴隨著電子游戲，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)長大的孩子，這樣的學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不感興趣，對外語的學(xué)習(xí)更是缺乏動力。那么在中職英語課堂中如何利用學(xué)生感興趣的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望呢？本文旨在研究如何將基于游戲的學(xué)習(xí)模式貫穿課堂，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，在玩中學(xué)，在玩中用，巧用游戲的元素來集中學(xué)生分散的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】中職;課堂;游戲化;學(xué)習(xí)

【作者簡介】關(guān)裕華，開平市綜合成人中等專業(yè)學(xué)校。

當(dāng)今的中職生屬于00后學(xué)生是“觸屏”的一代，伴隨著電子游戲，手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)等成長，他們喜歡玩游戲，有著強(qiáng)烈的游戲思維。如果在課堂教學(xué)中能利用游戲的元素來組織課堂學(xué)習(xí)，通過游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，主動參與課堂活動，那么就可以大大地提高學(xué)習(xí)的效果。

在中職英語課堂中應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)模式來教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式來呈現(xiàn)，將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)任務(wù)中，通過掌握需要學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)來完成游戲任務(wù)，對游戲內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，利用游戲激勵機(jī)制來增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生真正體會到游戲化學(xué)習(xí)模式在課堂中應(yīng)用的樂趣。

一、基于游戲元素的學(xué)習(xí)模式探究

游戲化，或基于游戲的學(xué)習(xí)是指具有明確的學(xué)習(xí)成果指向的一種游戲類型。游戲化教學(xué)以游戲的方式，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，將游戲融入傳統(tǒng)教學(xué)。游戲化教學(xué)本身具有游戲性和教學(xué)性兩個特征，學(xué)生能在課堂游戲化學(xué)習(xí)模式中更好地理解教學(xué)內(nèi)容，其核心是所有的學(xué)習(xí)環(huán)境都應(yīng)該鼓勵積極主動的學(xué)習(xí)，而不是被動學(xué)習(xí)。

將游戲化學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂，意味著采用精心設(shè)計的數(shù)碼和非數(shù)碼游戲來激勵學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)，提高批判性思維和解決問題的能力，它把游戲的元素帶入學(xué)習(xí)環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生參與。這不僅可以引起學(xué)生的興趣，更是鍛煉學(xué)生動腦思考的有力方法。在學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用游戲的元素好處就在于，學(xué)習(xí)者可以快速發(fā)展自主性，并可以輕松自如地按照自己的速度，以一個明確的進(jìn)步路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以最小的情緒壓力進(jìn)行自我修正。

二、在設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)模式時考慮的因素

要讓學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)模式的課堂學(xué)習(xí)中獲得有效的學(xué)習(xí)，老師就要像游戲設(shè)計師一樣思考，將游戲元素融入教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計游戲的時候應(yīng)考慮學(xué)生參與的程度，游戲體驗的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)成果等因素。

1.游戲設(shè)計初期融入學(xué)習(xí)者的意見。所有游戲的設(shè)計必須符合參與者的心理特征，只有把參與者考慮進(jìn)設(shè)計，并在游戲中設(shè)計出讓他們感興趣的方式和制定讓他們愿意努力去完成游戲的賽制，才是成功的游戲設(shè)計。那么在設(shè)計游戲的時候，可以邀請學(xué)生一起參與設(shè)計。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)指導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，以及能夠持續(xù)學(xué)習(xí)多久。所以教師在課堂游戲的設(shè)計中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)游戲化共創(chuàng)，情愿參與，通力合作的思維。

首先，開展游戲化學(xué)習(xí)的討論，讓學(xué)生列出自己最喜歡的游戲，使用的設(shè)備，玩的頻率，如何在學(xué)校之外平衡游戲與其他活動等等。要對學(xué)生所說的內(nèi)容感興趣，并利用這些信息來幫助規(guī)劃基于游戲的課程，并讓學(xué)生參與整個過程。

其次，要求學(xué)生列出愿意在課堂中利用英語玩起來的游戲表。

最后，共同確定具有學(xué)習(xí)潛力并適合于課堂的游戲。

2.游戲?qū)嵤┻^程要向?qū)W習(xí)者明確游戲規(guī)則。在游戲中的規(guī)則是鐵定的紀(jì)律，所有玩家都必須了解并共同遵守。游戲化學(xué)習(xí)模式就是將學(xué)習(xí)任務(wù)捆綁在游戲化的活動中，那么活動的目標(biāo)必須明確，規(guī)則必須清晰，讓參與者嚴(yán)格執(zhí)行。在活動規(guī)則中有需要人進(jìn)行判定的環(huán)節(jié)，一定要選擇可靠的人，并強(qiáng)調(diào)判定結(jié)果的權(quán)威。

在課堂中實施游戲化學(xué)習(xí)之前就必須明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的規(guī)則，游戲?qū)嵤┻^程中向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)任務(wù)將被設(shè)置，知識完成任務(wù)的過程采用游戲的形式，就像在任何課堂中一樣，這些任務(wù)需要被完成的，課堂中并不是單純只玩游戲，而是學(xué)習(xí)任務(wù)會在游戲的過程中完成。

3.課后評估游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)完成的效果。游戲中，反饋系統(tǒng)是確保抓住玩家心流的關(guān)鍵。游戲化的學(xué)習(xí)活動，也同樣如此。反饋可以是物質(zhì)的獎勵，可以是積分，可以是晉級，可以是口頭的表揚(yáng)等。

在課堂教學(xué)中，游戲并不是最終的目的，課堂學(xué)習(xí)效果應(yīng)該評估的不是游戲本身，而是游戲體驗如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)。游戲只是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動。課后也可以以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行成績測評，可以將課堂所學(xué)知識匯總，將考試設(shè)置為一個闖關(guān)現(xiàn)場，題目為每一關(guān)的闖關(guān)障礙，最終獲得勝利的學(xué)生可以獲得積分換取獎勵。

三、游戲化學(xué)習(xí)與實踐相連

每一個游戲化學(xué)習(xí)模式的建立和實施都應(yīng)該是以參與者都主體，注重激發(fā)學(xué)生的自動參與。在實施中可以調(diào)整游戲的目標(biāo)、優(yōu)化游戲的規(guī)則、完善反饋機(jī)制和，重在課堂中能實現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)的實效性。在英語課堂中有機(jī)地結(jié)合游戲活動，說明游戲規(guī)則，設(shè)置獎勵機(jī)制，把大量需要重復(fù)的訓(xùn)練、鞏固和運(yùn)用語言的過程變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的游戲形式。在寬松又富有競爭的活動環(huán)境中給學(xué)生以情感上的滿足和知識上的滿足，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中使用語言，將充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在中職英語課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式可以有很多種，有效的游戲化學(xué)習(xí)模式能夠填充傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最好的游戲模式是那些能積極吸引學(xué)習(xí)者的興趣，能讓參與者有體驗探索的欲望，精心設(shè)計的游戲可以以各種各樣的方式，使用不同的媒體和平臺來吸引學(xué)習(xí)者的注意力，最終提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌詩佳.游戲化學(xué)習(xí)在中國的發(fā)展?fàn)顩r分析[J].中國科技信息， 2011（04）.