敖淑梅

研究背景：上課要么頭貼著課桌，一副心不在焉的樣子；要么拿著自己的鏡子、梳子之類的小東西玩，要么找周圍的同學(xué)小聲說話。作業(yè)經(jīng)常不交，所以我決定對她進(jìn)行重點研究。

研究目的：通過了解，調(diào)查，交流以及與家長的座談，了解導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因，幫助學(xué)生樹立獨立意識，自己能做的事一定要自己做，學(xué)習(xí)上要積極主動。

研究意義：使學(xué)困生能夠坐下來靜心學(xué)習(xí)，減少遲到曠課、次數(shù)，減少上課做小動作次數(shù)。認(rèn)真參與課堂教學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。

一、個案描述：

姓名：柳新 性別：男年齡：17歲 年級：高二 年級3班 智力正常。

學(xué)校表現(xiàn)：上課時經(jīng)常遲到，課堂上做小動作，還說閑話。課下紀(jì)律散漫，對一些班規(guī)視而不見，作業(yè)時常完不成。

家庭情況：他是家中的獨生子，因為就這么一個兒子，所以家長比較嬌慣。

學(xué)習(xí)情況：成績是班內(nèi)倒數(shù)10名得學(xué)生，語英數(shù)理化生六門課中，只有語文能聽懂，英語作業(yè)經(jīng)常不交。

個案學(xué)生問題的成因：紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自律、自強(qiáng)、自愛意識，有時明知自己錯了，不是去改正而是將錯就錯。

二、轉(zhuǎn)化策略

1、以愛心撫慰他的心靈。陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。將愛更多地向?qū)W困生傾斜，是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本前提。一個鼓勵的眼神、一句真心的表揚(yáng)、一個溫柔的撫摸……都能體現(xiàn)老師對她們的愛心。學(xué)困生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康地成長。法國教育家盧梭說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。

2、以細(xì)心培養(yǎng)他的習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。

3、耐心促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的個性特點、素質(zhì)天賦以及其形成原因的不同，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化過程中的差異性和復(fù)雜性。在教學(xué)中我對她實行“五個優(yōu)先”，即：優(yōu)先檢測、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先實踐、優(yōu)先批閱。要注意“優(yōu)待學(xué)困生”和“嚴(yán)格要求學(xué)困生”并不矛盾，“優(yōu)待”是為了更好地嚴(yán)格要求，而根據(jù)學(xué)困生的具體情況，“嚴(yán)格要求”就必須實行“傾斜政策”才能更好地促進(jìn)她轉(zhuǎn)化。

4、以恒心贏得他的信心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，不是一朝一夕的事。我們教師要持之以恒，堅持不懈。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定的過程。作為教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。

在教育教學(xué)中，教育者應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和極大的愛心，去消除學(xué)困生的障礙心理。通過幾種方法的互相滲透、互相聯(lián)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，并依據(jù)學(xué)困生的個性心理特點，靈活巧妙地運用，切實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

三、啟發(fā)與體會

克服學(xué)困生厭學(xué)情緒是一項復(fù)雜的心理工程，教師要有長期付出的思想準(zhǔn)備。這是因為學(xué)困生自控能力不強(qiáng)，意志脆弱，稍稍遇點兒挫折，容易自暴自棄，走極端，思想缺乏穩(wěn)定性，這就需要教師不厭其煩地做好說教工作，切忌急于求成，或方法簡單粗暴。要用誠心去幫助她們，用愛心去感化她們，進(jìn)而促其改正缺點，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱觀