唐長生

摘? 要：生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中達(dá)到應(yīng)用會直接激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增添實(shí)際生活感悟，推動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的進(jìn)步和發(fā)展。生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的嘗試，會直接提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也會促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升計(jì)算能力和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的感悟能力，提升的能動性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識。文章中細(xì)致分析了生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新課改? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化? 策略? 分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容與其他的學(xué)習(xí)科目相比較會帶有一定的抽象性，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中會遇到一定問題和困惑。小學(xué)生完成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備一定的靈活思維，同時需要在數(shù)學(xué)課堂中積極地參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意應(yīng)用合適教學(xué)模式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建氣氛，同時讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)用性，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，會直接實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的距離，提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、設(shè)置生活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來源于生活，也要積極為生活服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動嘗試不同的教學(xué)方式，活化課堂中的綜合教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)容應(yīng)用設(shè)置生活化教學(xué)情境的方式，會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活之間的融合性，也會讓學(xué)生的理解能力得到提升，讓學(xué)生增添對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中增添總體教學(xué)成果^[1]。

例如：在有關(guān)“認(rèn)識物體和圖形”知識點(diǎn)講解中，教師融合生活完成知識點(diǎn)的教學(xué)，應(yīng)該首先讓學(xué)生對教師中的物品進(jìn)行觀察，黑板和課桌同屬于長方形、板凳的面和地板磚同屬于正方形、粉筆盒屬于正方體等。教師利用教室中的實(shí)際物品引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中參與和思考，同時可以開展“結(jié)合生活剪一剪”活動，讓學(xué)生將在生活中觀察到的物品剪出來，就會直接提升生活化模式的應(yīng)用效率，提升教學(xué)有效性。

二、設(shè)置生活化教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解能力，會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。因此，為實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解更加的透徹，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與，讓學(xué)生在生活中加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，也會直接活化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維意識^[2]。

例如：在有關(guān)“統(tǒng)計(jì)與概率”知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用學(xué)生在學(xué)習(xí)中好動和喜歡玩的特點(diǎn)，在課堂中開展積木游戲，教師讓學(xué)生挑選自己喜歡顏色完成積木的搭建，最后讓學(xué)生在課堂中統(tǒng)計(jì)不同顏色積木的使用情況，同時讓學(xué)生計(jì)算學(xué)生喜歡紅色的概率和喜歡綠色的概率。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中讓學(xué)生生活中常見的積木游戲與數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就會直接活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也會保證生活化模式在數(shù)學(xué)課堂中的順利應(yīng)用。

三、設(shè)置生活化教學(xué)情境，提升學(xué)生問題解決能力

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用能力，直接顯示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容與生活化的教學(xué)模式相結(jié)合，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力，也會直接讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題的理解能力。教師積極嘗試新鮮的教學(xué)模式，就會讓數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)目標(biāo)得到最好的實(shí)現(xiàn)^[3]。

例如：在知識點(diǎn)“混合運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可以開展“快樂購物”的生活化教學(xué)情境，將一些生活中常見的物品帶到課堂中，為物品貼上不同的價格如：毛絨玩具60元、QQ糖5元、雪糕2元、可樂6元、橡皮泥15元、餅干7元等，教師在教學(xué)情境中扮演購物人員，買相應(yīng)的物品，讓學(xué)生扮演售貨員計(jì)算價格，假設(shè)教學(xué)買了4袋QQ糖和1瓶可樂一共需要多少錢？計(jì)算的公式為5×4+6=？（元）教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用此教學(xué)模式，直接提升學(xué)生對問題的解決能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?；蛘咴谟嘘P(guān)“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手制作鐘表，在課堂中深入理解鐘表的不同特點(diǎn)，時針、分針、秒針的不同長度，隨后教師在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生之間相互提問“請表示8點(diǎn)零7分”同學(xué)隨機(jī)應(yīng)用制作的手表完成之間的表述，就會在實(shí)踐中提升學(xué)生的操作能力，同時讓學(xué)生加深對教師教學(xué)內(nèi)容的理解，也會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動完成思考和探索，加深學(xué)習(xí)印象，高效掌握重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成績。

結(jié)語

綜上所述，生活化的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用會直接凸顯數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解更加的透徹。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中生活化教學(xué)模式，是先進(jìn)教學(xué)手段從嘗試，會為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)帶來新的體驗(yàn)，也會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟知識點(diǎn)的不同側(cè)重重點(diǎn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題地理解能更加透徹，讓學(xué)生在生活中提升對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際感受。

參考文獻(xiàn)

[1]范紅巖.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：148.

[2]劉玉，劉嵐馨.讓數(shù)學(xué)與生活比翼齊飛——試論生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（44）：168- 169.

[3]錢永鵬.讓數(shù)學(xué)融入生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：159.