摘 要：當(dāng)前，如何落實好高校貧困大學(xué)生就業(yè)，做好貧困生就業(yè)幫扶，越來越受到社會的廣泛關(guān)注。文章通過SWOT分析方法對高校貧困生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢、劣勢以及面臨的機遇與挑戰(zhàn)進行了分析，提出了提升高校貧困生就業(yè)競爭力的對策與建議。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；SWOT；就業(yè)競爭力；對策

一、SWOT分析法概述

SWOT分析法是一種能夠較準(zhǔn)確而客觀地分析和研究一個單位或個體現(xiàn)實情況的方法，它是由舊金山大學(xué)的韋里克教授于20世紀(jì)80年代由提出的。在SWOT涵蓋的四項因素中，S代表優(yōu)勢，W代表劣勢，O代表機遇，T代表挑戰(zhàn)，其中S和W是內(nèi)部因素，O和T是外部因素。運用SWOT分析方法對高校貧困大學(xué)生在就業(yè)時的自身條件和就業(yè)形勢進行分析，能夠幫助他們更加清晰的認(rèn)識和了解自身的優(yōu)勢和不足，相對準(zhǔn)確的把握就業(yè)的機遇，防范可能出現(xiàn)的風(fēng)險，對于提升高校貧困大學(xué)生自身的就業(yè)競爭力，推進高校對貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、影響高校貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的 SWOT 分析

（一）貧困大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢

1.吃苦耐勞，勤奮好學(xué)

高校貧困生大多來自經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)或城市低收入家庭，受成長環(huán)境、家庭教育等因素的影響，貧困生大都比較吃苦耐勞，能夠腳踏實地地做事。而且貧困生通過自身的努力考入大學(xué)，他們會比其他同學(xué)更加珍惜這個改變自己命運的機會，更加懂得學(xué)習(xí)的寶貴，所以在高校中，這部分同學(xué)大多學(xué)習(xí)比較勤奮，成績比較優(yōu)秀。

2.實踐經(jīng)歷較豐富，就業(yè)積極性高

首先，很多貧困大學(xué)生會利用課余時間做兼職來獲取一定的經(jīng)濟收入，減輕家庭的經(jīng)濟壓力。通過這種實踐的鍛煉，一方面能夠增強理論聯(lián)系實際，檢驗了自身所學(xué)的專業(yè)知識；另一方面，通過在工作崗位中的鍛煉，也獲得了更多的實踐經(jīng)驗，豐富了自身的閱歷。這樣他們在面臨就業(yè)時已經(jīng)有了較豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗，能夠更快的適應(yīng)環(huán)境，較快的融入到工作崗位中，相比較其他同學(xué)會有一定的競爭優(yōu)勢。

其次，由于貧困生長期感受到來自于家庭的經(jīng)濟壓力，他們會更為迫切的希望通過就業(yè)來改變當(dāng)前的家庭經(jīng)濟窘困的現(xiàn)狀，改變自己和家庭的命運，所以在面臨就業(yè)時，貧困生往往會更加積極主動，他們會更加主動的關(guān)注各種招聘信息，主動了解國家各種就業(yè)政策，積極參與學(xué)校、社會組織的招聘，這樣的心態(tài)更有利于他們把握機會、抓住機遇。

（二）貧困大學(xué)生的就業(yè)劣勢

1.就業(yè)競爭力不足

貧困大學(xué)生大多來自經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于教育資源配置的不平衡，貧困大學(xué)生在知識面、文藝特長、拓展思維等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，大多處于劣勢。貧困生進入大學(xué)后，因為諸多方面都存在不足，很容易產(chǎn)生自卑和排斥的心理，自我封閉在一個小圈子里，難以融入集體。有些貧困大學(xué)生在大學(xué)期間只專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有好的學(xué)習(xí)成績才能維護自己僅有的一點尊嚴(yán)，卻忽略了社會交往能力、溝通能力，團隊協(xié)作能力、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高，導(dǎo)致綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力不足。

2.就業(yè)期望值不合理

寒門出貴子的觀念在很多貧困家庭中都還存在，貧困家庭的家長往往會對大學(xué)生子女寄予很高的期望，但是這樣的期望往往也給貧困大學(xué)生帶來巨大的心理壓力，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在擇業(yè)時不能合理的結(jié)合自身的實際，只考慮政府部門、事業(yè)單位、國企公務(wù)員、國企等穩(wěn)定且等薪酬福利較好的單位，不愿意到基層或艱苦的行業(yè)去，這樣反而造成就業(yè)時選擇面變窄，就業(yè)機會減少。

（三）貧困大學(xué)生的就業(yè)機遇

1.用人單位看重貧困生吃苦耐勞，踏實敬業(yè)的精神

總體來說，貧困大學(xué)生通常都比較能夠吃苦、勤奮踏實。在校學(xué)習(xí)期間，很多貧困生也會主動申請到勤工儉學(xué)的崗位或通過社會兼職來緩解家庭經(jīng)濟的壓力，通過實踐的鍛煉，更能培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品德和對企業(yè)的忠誠度，這些品質(zhì)都是企業(yè)在招聘員工時很看重的因素，同等條件下，企業(yè)招聘時往往會更傾向于更具有吃苦耐勞精神，工作更為踏實的貧困生。

2.國家、高校對貧困生的各種就業(yè)幫扶政策

我們國家一直都很重視對貧困生的資助幫扶工作，2018年12月，國務(wù)院《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一個時期促進就業(yè)工作的若干意見》正式發(fā)布，在其中也特別提到國家對家庭困難、殘疾等困難畢業(yè)生將提供就業(yè)方面的援助。大部分的高校除了對貧困生進行經(jīng)濟上的資助之外，在很多就業(yè)政策上對貧困生也會有所傾斜。以我院為例，我院開展了“貧困戶家庭普通高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶行動”，建立和完善了系部—班級二級幫扶聯(lián)動機制，開展貧困畢業(yè)生的“一對一”就業(yè)跟蹤指導(dǎo)和幫扶工作，指定每位教師幫扶3-4名學(xué)生。要求老師要了解、摸清每一位貧困畢業(yè)生的就業(yè)意愿和就業(yè)困難，做到精準(zhǔn)幫扶，并優(yōu)先向用人單位推薦，確保學(xué)生就業(yè)。另外，學(xué)院還劃撥了專項經(jīng)費用于對貧困生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，為他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的選擇空間。

（四）貧困大學(xué)生的就業(yè)挑戰(zhàn)

1.整體嚴(yán)峻就業(yè)形勢的壓力

根據(jù)統(tǒng)計，2017年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到795萬人；2018年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到820萬人；2019年全國大學(xué)畢業(yè)生預(yù)計達(dá)834萬人，預(yù)計比2018年增加14萬，再創(chuàng)新高。但是社會就業(yè)崗位總量卻沒有增加，相反不少企業(yè)還出現(xiàn)了縮減規(guī)模的現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力持續(xù)增加，而在愈加激烈的就業(yè)競爭環(huán)境里，貧困大學(xué)生的就業(yè)問題顯得尤為突出。

2.就業(yè)競爭機會的不平等

就我國目前的現(xiàn)狀來說，通過熟人介紹、親戚推薦往往會成為大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。但是貧困家庭的社會資源、人脈關(guān)系本來就相對匱乏，所以貧困大學(xué)生在就業(yè)時常常處于一個相對弱勢的地位。這種客觀上存在的不平等，也會導(dǎo)致有些貧困生只能屈從于“現(xiàn)實”，無法擺正心態(tài)，進而產(chǎn)生對社會失望的心理。另外，部分有自主創(chuàng)業(yè)計劃的貧困大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)的初期也會遇到缺乏啟動資金、缺乏人脈和社會資源的現(xiàn)實問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計劃難以實施。

三、基于SWOT分析的提升高校貧困生就業(yè)競爭力的對策

（一）SO戰(zhàn)略：依靠內(nèi)部優(yōu)勢，把握外部機會

1.加強思想引領(lǐng)，培養(yǎng)貧困大學(xué)生積極向上的人格素養(yǎng)

高校要加強對貧困大學(xué)生的思想引領(lǐng)，幫助他們正確認(rèn)識這些挫折和逆境，學(xué)會勇敢的接受挫折的考驗，增強自身的抗挫折能力，培養(yǎng)堅忍不拔的頑強意志。要引導(dǎo)貧困大學(xué)生既要客觀的認(rèn)識到自身存在的不足，也要清晰的看到自身的優(yōu)勢，增強自信心，逐步形成健康向上的人格素養(yǎng)。

2.調(diào)整就業(yè)政策，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境

從就業(yè)的大環(huán)境來說，政府要進一步完善法律法規(guī)，完善就業(yè)政策，規(guī)范人才選用機制，盡可能地減少人為控制因素，杜絕暗箱操作，嚴(yán)厲打擊不正之風(fēng)，保護貧困生合法權(quán)益，逐步形成合理的市場競爭機制和人才供需雙方利益的配套政策，堅持擇優(yōu)錄用的原則，營造公平公正的就業(yè)大環(huán)境。

3.加強校企合作，拓寬貧困生就業(yè)渠道

高校要積極推進校企合作，與用人單位共同建立物質(zhì)資助與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的機制，實現(xiàn)貧困生、用人單位和學(xué)校三方共贏。高校就業(yè)部門可根據(jù)實際情況加強企業(yè)和貧困生的交流，嘗試組建“訂單班”，貧困生在校期間由企業(yè)資助完成學(xué)業(yè)，學(xué)校就業(yè)部門與企業(yè)共同給予貧困生精準(zhǔn)高效的就業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)時安排貧困生到該企業(yè)就業(yè)，為深化校企深度合作，拓寬貧困生就業(yè)渠道提供新的思路。

（二）ST 戰(zhàn)略：利用內(nèi)部優(yōu)勢，規(guī)避外部威脅

1.高校要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀

根據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計，2019年高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計約834萬，如果加上中專、技校、海歸、2018屆尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生，2019年待就業(yè)人數(shù)可能會超過1000萬。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校要主動做好思想引領(lǐng)，引導(dǎo)貧困生在就業(yè)時不要好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，應(yīng)該及時的把握住機遇，先滿足就業(yè)的需求，這樣不僅可以及早的進入社會得到實踐的錘煉，也能夠在一定程度上緩解家庭經(jīng)濟的壓力。

2.高校要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立合理的擇業(yè)觀

高校要引導(dǎo)貧困大學(xué)生學(xué)會科學(xué)理性的評價自己，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立合理的擇業(yè)觀。我國的就業(yè)現(xiàn)狀還存在區(qū)域之間、行業(yè)之間發(fā)展不平衡的客觀情況，大量的人才涌向北上廣深等大城市和經(jīng)濟發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，而經(jīng)濟落后地區(qū)、西部地區(qū)、農(nóng)村基層等都還急需大量的人才，高校要鼓勵貧困大學(xué)生主動到這些最需要人才的地方去發(fā)展，在這些區(qū)域就業(yè)更能夠發(fā)揮貧困大學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的特點，能夠給貧困大學(xué)生更大的發(fā)揮空間和更廣闊的天地，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)他們的人生理想和抱負(fù)。

（三）WO戰(zhàn)略：把握外部機遇，克服內(nèi)部弱勢

1.高校要深化人才培養(yǎng)模式改革，提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強課程體系改革。一方面，高校要根據(jù)社會和企業(yè)的實際需求，按照就業(yè)崗位的要求來修訂和完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，使校內(nèi)的專業(yè)教學(xué)與企業(yè)的實際需求接軌。另一方面，在整體教學(xué)計劃的安排上，要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使基礎(chǔ)知識教學(xué)與實踐技能訓(xùn)練有機結(jié)合，增強學(xué)生的實踐操作能力。

第二，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)。一方面，高?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)課堂或?qū)ｎ}講座的方式，加強對貧困生的求職技能、人際交往、團隊協(xié)作、商務(wù)禮儀等方面的培訓(xùn)。幫助貧困生掌握求職面試的各種技巧，提高人際交往的能力，塑造健康陽光的形象。另一方面，高?？梢越M織簡歷制作大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)策劃大賽等活動，鼓勵貧困生積極參與，通過各種競賽活動發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并不斷的完善自我，有目標(biāo)地突破自我，提升就業(yè)競爭力。

2.貧困生要努力提高自身綜合能力，增強就業(yè)競爭力

高校貧困生一方面應(yīng)主動融入豐富多彩的大學(xué)生活，認(rèn)真參加學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)活動，努力學(xué)好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能；主動學(xué)習(xí)人文知識，多渠道培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，通過參加學(xué)生社團、社會實踐等活動，培養(yǎng)自身的情商、逆商、膽商，形成積極樂觀向上的性格；在實踐活動中培養(yǎng)自己的語言表達(dá)、人際交往、組織協(xié)調(diào)、解決問題的能力，樹立信心，提升就業(yè)競爭力。

（四）WT戰(zhàn)略：減少內(nèi)部弱點，回避外部威脅

1.加強對貧困生的發(fā)展性資助，完善對貧困生的動態(tài)管理

首先，在做好物質(zhì)性資助的前提下，高校要加強對貧困生的發(fā)展性資助。針對一些學(xué)業(yè)困難的貧困生，通過班主任、輔導(dǎo)員及時開展談心談話，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，給予合理學(xué)業(yè)幫扶，并幫助他們樹立信心。針對一些抱著“等、靠、要”思想的貧困生，要對他們進行思想教育、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵他們積極參加求職就業(yè)。其次，高校要利用數(shù)字校園的平臺，收集完善貧困生的就業(yè)數(shù)據(jù)，積極開展校企協(xié)同育人項目，并通過各種新媒體向貧困生優(yōu)先推送就業(yè)信息、對品學(xué)兼優(yōu)貧困生優(yōu)先推薦就業(yè)，及時做好信息的更新，實現(xiàn)對貧困生就業(yè)的動態(tài)管理。

2.優(yōu)化貧困生資助體系，緩解貧困生經(jīng)濟壓力

政府及高校要進一步優(yōu)化貧困生的資助體系，加大投入并規(guī)范資金的使用，進一步緩解貧困生的經(jīng)濟壓力。加強校企合作，創(chuàng)新勤工助學(xué)工作思路，以學(xué)生為本，合理有序地組織貧困生參與勤工助學(xué)工作。另外，高校要加強對貧困生在求職期間的關(guān)注，積極為其爭取更充足的求職補貼，從資金方面解決貧困生因求職而面臨的經(jīng)濟困難。

基金項目：

2017年廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項課題《精準(zhǔn)扶貧視角下高校貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力支持體系的研究與構(gòu)建》，項目編號：GSA2017002。

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作者簡介：

陳雪玲（1979-），女，廣西貴港人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場流通系專職副書記，講師。

（作者單位：廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場流通系）