摘 要：幼兒美術(shù)在幼兒教育活動中具有十分重要的作用，它是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要課程。它能夠激發(fā)孩子們的想象力，同時能夠提高幼兒的創(chuàng)造能力;美術(shù)課程通過一張空白的畫紙為孩子們提供了一個自由發(fā)揮的空間，他們通過繪畫的方式把自己的真實(shí)情感表達(dá)出來。然而現(xiàn)在的幼兒園逐漸出現(xiàn)較為嚴(yán)重的小學(xué)化，不僅使美術(shù)教育的開展存在了一些問題，還阻礙了幼兒思維的打開。因此，我們只有不斷地完善美術(shù)教育課程，才能讓孩子們得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)教育活動 創(chuàng)造性培養(yǎng)研究

一、幼兒美術(shù)教育活動對幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的意義

在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對全民的綜合素質(zhì)有了明顯的提高;幼兒教育是孩子們最先開始接觸的教育，對幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，因此，對幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)是必不可少的一項，在這個過程中，起到引導(dǎo)作用的是教師，所以，教師要充分發(fā)揮幼兒的個性，進(jìn)行有利的引導(dǎo)。在幼兒教育活動中，創(chuàng)造性也是非常重要的，它能夠促進(jìn)幼兒得到全面發(fā)展。他們在繪畫的過程中，能夠把自己對事物的認(rèn)識展示出來，發(fā)揮幼兒思維的靈活性和多變性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，初步培養(yǎng)她的欣賞能力，教師也可以運(yùn)用新奇的教學(xué)方法，把美術(shù)作品作為培養(yǎng)幼兒審美的一種方式，促使幼兒主動參與，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而使幼兒得到全方位的進(jìn)步與成長[1]。

二、幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1.錯誤的教育理念

在幼兒美術(shù)教育活動中，很多教師的理念存在著一定的偏差，正確的教育理念是美術(shù)教育活動的前提，因此，教師要有具有一定的創(chuàng)新意識，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)，要有積極熱情的心態(tài)去完成，否則會影響美術(shù)教育活動的開展，不利于幼兒創(chuàng)造性地培養(yǎng)[2]。

2.缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育活動的重點(diǎn)，是一堂課的靈魂之處，只有明確的目標(biāo)，才能幫助幼兒創(chuàng)造性思維的打開，才能夠指導(dǎo)掌控整個教學(xué)過程。明確的教學(xué)目標(biāo)可以帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“目的地”[3]。因此，幼兒教師要做好教育活動的組織工作，明確教學(xué)目標(biāo)，安排合理的教學(xué)活動，只有這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能引起他們的好奇心，從而有利于對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.美術(shù)教育方法不靈活

教師應(yīng)該通過新穎的教學(xué)方式，使課堂充滿趣味性，讓孩子仿佛就在繪畫王國一樣，激起他們的繪畫興趣，而不是一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓整個課堂沒有生機(jī)，孩子天性是好動的，想法也廣泛，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的先天優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)活動的開展，所以，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，選擇正確的方式方法。

4.評價不夠準(zhǔn)確

準(zhǔn)確的評價能夠激起孩子們的自信心，能夠使他對這門課程產(chǎn)生興趣，但是，現(xiàn)在的一些教師在對幼兒美術(shù)作品評價時，只是著重于作品的相似度，而忽視了孩子們在繪畫過程的一些小心思和個性的展示，從而影響了幼兒的創(chuàng)造性思維，所以我們應(yīng)該要不斷改進(jìn)評價的方式，要時刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”。

三、幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)的措施

在美術(shù)教育活動開展的時候，要注重幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，教師要通過正確的引導(dǎo)促使幼兒充分發(fā)揮其自身的想象能力，把自己的想象空間充分發(fā)揮出來。這對與幼兒的發(fā)展能起到促進(jìn)作用，創(chuàng)造力與想象力之間是緊密結(jié)合的，尤其在美術(shù)教育中更是缺一不可的，他們之間是相互聯(lián)系，密不可分的。例如，教師在開展一些不同的物品時，可以通過多媒體課件展示出來，讓孩子們了解到他們的不同之處，并讓幼兒自己主動觀察，然后進(jìn)行提問，就能夠讓幼兒逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造性目標(biāo)，與此同時能夠是他們的創(chuàng)新意識得到提升，進(jìn)一步的推動教學(xué)任務(wù)的完成[4]。其次，教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和性格特征，采取多樣化的，具有樂趣的教學(xué)策略，改變單一的教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用新時代的方式為孩子們營造一個良好、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，為他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)打下良好的基石。而在培養(yǎng)的過程中，教師不能夠?qū)τ變旱囊磺袆?chuàng)造性活動都表示認(rèn)同，更不能以標(biāo)準(zhǔn)化來要求他們，要理性的對待即以評價，選擇合理的方法，有效地途徑進(jìn)行。其次，要保持和諧的師生關(guān)系，要把幼兒放在首要位置，尊重她們的情感和思想，鼓勵他們把好的想法展示出來，幫助他們更好地完善自己。如：孩子們在過程中學(xué)到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，還遇到什么問題等，教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評并進(jìn)行鼓勵，指出他要努力的方向，要在過程中遇到的問題進(jìn)行討論，抓住幼兒的思考力，讓幼兒學(xué)會積極主動的表達(dá)觀點(diǎn)，把自己的想法說出來等等。做一個傾聽者，逐漸走進(jìn)幼兒的美術(shù)作品即走進(jìn)他們的內(nèi)心，只有真正的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界才能夠了解他們的想法，才能給出正確的指導(dǎo)，要聽聽他們的想法，才能了解到他們畫的是什么，為什么要這樣畫，當(dāng)發(fā)現(xiàn)奇異想法時要積極鼓勵，而不能用成年人的思維去約束他們，阻斷他們的想象力。只有有效的方法才能夠?qū)γ佬g(shù)教育起到推動的作用。

結(jié)語

跟隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的趨勢，我國對于教育的發(fā)展也非常重視，尤其是對孩子的培養(yǎng)，孩子要從小抓起的理念也逐漸得到人們的注意。幼兒美術(shù)教育活動的開展同時促進(jìn)幼兒有一個正確的認(rèn)知，能夠使幼兒的想象力更加豐富，能夠增強(qiáng)他們的繪畫能力，使他們的天賦得到充分的發(fā)揮。美術(shù)教育活動則是展示幼兒創(chuàng)造力的最佳形式，要將幼兒的創(chuàng)造性運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。幼兒美術(shù)教育能夠提高他們的綜合素質(zhì)，幫助幼兒形成正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]王朦.基于幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)分析[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（09）：113+115.

[2]戴麗霞.幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2019（24）：279.

[3]王文江.論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2019：1.

作者簡介

徐新星（1988.01--），女，福建省三明人，本科，中小學(xué)二級教師。