張鳳英

摘 要：如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生愛上讀書呢？俗話說：興趣是最好的老師。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，兒童6到12周歲階段，大腦發(fā)育還未完成，對游戲懷有濃烈興趣，學(xué)習(xí)模式可塑性強(qiáng)，記憶能力強(qiáng)。所以說游戲是低齡學(xué)生的一種主導(dǎo)性活動(dòng)，學(xué)生以自己的方式了解感知世界的基本途徑。

關(guān)鍵詞：游戲 讀書 發(fā)展思維 能力

在引領(lǐng)低年級學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可以充分利用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，調(diào)動(dòng)他們的閱讀熱情。引導(dǎo)他們在游戲中暢游書海，體會(huì)閱讀的樂趣。

2017年秋季開始，全國中小學(xué)語文統(tǒng)一使用的“統(tǒng)編本”教材特別強(qiáng)調(diào)讀書習(xí)慣和讀書興趣的培養(yǎng)，教材中新增的和大人一起讀“快樂讀書吧”“我愛閱讀”等欄目正是這一理念體現(xiàn) 。溫儒敏教授曾提 出：語文的功能就是培養(yǎng)讀書種子。語文老師和家長要在開學(xué)初和孩子一起制定一攬子閱讀計(jì)劃，激發(fā)孩子閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。

一、在游戲中感受讀書之樂

無論做什么事情，只有親身感受到其中的快樂，才會(huì)樂此不疲，讀書也是如此。一年級學(xué)生識(shí)字量有限，在引導(dǎo)他們讀書時(shí)，可采用游戲的方式，讓學(xué)生在玩中讀，在讀中玩，在豐富多樣的游戲中感受閱讀的快樂?！拔沂枪适滦≈鹘恰笔窃谝I(lǐng)學(xué)生讀拼音讀物時(shí)常用的一種游戲形式。學(xué)生讀完一個(gè)故事后，先引導(dǎo)他們說說自己喜歡故事中的哪個(gè)人物，然后把喜歡的這個(gè)人物變成自己的名字放到故事中，回家講給爸爸媽媽聽?；蛘甙严矚g的人物換成自己喜歡的好朋友的名字，再把故事講給這位同學(xué)聽。這一角色的轉(zhuǎn)變喚起了學(xué)生的讀書興趣，學(xué)生們在換角色的游戲中對故事中的人物認(rèn)識(shí)更加深入，對故事情節(jié)的記憶也更加深刻，同時(shí)感受到了讀書的快樂。

“演一演”是低年級學(xué)生最喜歡的閱讀游戲，在讀懂故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的角色，和小伙伴進(jìn)行表演，可以有效激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。例如在讀《三只小豬》時(shí)先讓學(xué)生讀故事，再選擇自己喜歡的角色演故事，然后評一評誰的表演最出色。最后引導(dǎo)學(xué)生就自己關(guān)心的問題進(jìn)行提問。在讀一讀、演 一演、 評一評、問一問的過程中，學(xué)生完成了對語言的感悟和體味，感悟到故事帶給人的思考和啟示。這種寓教于樂的閱讀方式變被動(dòng)的讀為主動(dòng)地演、品、悟，深受學(xué)生的喜愛。

二、在游戲中學(xué)習(xí)讀書之道

1.畫主線讀懂故事

繪畫是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)，將閱讀與繪畫有機(jī)結(jié)合會(huì)起到意想不到的閱讀效果。在帶領(lǐng)學(xué)生讀《三只小豬》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式一起畫一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的時(shí)間線，以此指導(dǎo)孩子弄懂故事的來龍去脈，再以配畫的方式，給每一部分內(nèi)容配上圖畫。這樣學(xué)生對故事內(nèi)容的理解就很到位了。長此以往，孩子們就明白了怎么樣運(yùn)用繪畫去抓住文章的主線來理解文章內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)畫思維導(dǎo)圖理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。

2.在提問中讀懂故事

古人云：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。在閱讀中邊讀邊思考，學(xué)會(huì)提問是學(xué)生應(yīng)必備的一種能力。在閱讀游戲中可以培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的提問能力?！按鹦∮浾邌枴薄拔襾韱柲銇泶稹钡扔螒虺浞旨ぐl(fā)了學(xué)生的求知欲望和參與學(xué)習(xí)的積極性。如讀完《狐貍和烏鴉》后，“小記者們”的問題耐人深思，學(xué)生們的回答更是精彩紛呈?！靶∮浾摺眴枺簽貘f的毛明明很黑，一點(diǎn)也不好看，狐貍為什么偏說他的毛好看呢？同學(xué)答：狐貍是為了讓烏鴉高興故意這樣說，烏鴉一高興就張嘴說話，這樣狐貍就可以得到烏鴉嘴里的肉了?！靶∮浾摺眴枺簽貘f開始并沒有信狐貍的話，為什么后來就上當(dāng)了呢？同學(xué)答：烏鴉一開始很有警惕性，但是后來狐貍一個(gè)勁地夸烏鴉，烏鴉就迷糊起來，心里一高興就忘了嘴里的肉，所以就上了當(dāng)。系列的一問一答，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，在主動(dòng)思考的過程中，學(xué)生不但對故事進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何提問和閱讀，長此以往學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣。

3.在對比中讀懂故事

在兒童所喜愛的系列故事中，有很多相同的動(dòng)物出現(xiàn)在不同的故事中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比對全面認(rèn)識(shí)同一角色。閱讀了《狐貍和烏鴉》后，先布置學(xué)生搜集有關(guān)狐貍的故事，再舉行故事比賽后帶領(lǐng)學(xué)生聊故事;先引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些故事的主角都是狐貍）， 再聊聊自己喜歡哪個(gè)故事中的狐貍，為什么？在對比中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同樣是寫狐貍，有的故事中是在夸獎(jiǎng)狐貍聰明，有的卻是在批評狐貍狡猾。這是為什么呢？再引發(fā)深層思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡是狐貍動(dòng)腦筋做的事情是有意義的，做好事時(shí)就夸他聰明，凡是動(dòng)腦筋做壞事時(shí)就說他狡猾。在對比中學(xué)生不但讀懂了系列故事，還擴(kuò)大了閱讀的范圍，懂得了正確全面的認(rèn)識(shí)事物。

三、在游戲中發(fā)展思維能力

1.在游戲中發(fā)展想象能力

對于初入學(xué)的學(xué)生，閱讀可以從聽故事，猜故事開始。每天設(shè)置固定時(shí)間聽老師、同學(xué)、爸媽講故事，在聽的過程中感受故事的魅力。在猜故事的過程中開動(dòng)腦筋，豐富想象，感受分享的快樂。

為故事編前傳和后傳可以讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快感。如為《龜兔賽跑》編后傳，孩子們異想天開，編的故事都十分的有趣。有的說兔子輸?shù)氖植磺樵?，于是重新找機(jī)會(huì)再進(jìn)行一次比賽，這次兔子在路上發(fā)生了意外，兔子在路上看到了受傷的松鼠就把它送回家。這次雖然又沒有得到第一 ，但是兔子很高興，因?yàn)樗麕椭藙e人。有的說，兔子再次和烏龜賽跑時(shí)，路上遇到了一條大河，可是兔子不會(huì)游泳，于是就繞路，可是卻迷了路，烏龜?shù)弥缶腿ふ彝米?，最后他們成了好朋友。猜一猜、編一編充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的想象能力。

2.在游戲中發(fā)展邏輯思維能力

眾所周知思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。在低年級，故事配畫的游戲就是思維導(dǎo)圖的前身，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。如讀《天鵝、梭子魚和蝦》的故事時(shí)，學(xué)生通過畫圖明白車為什么主紋絲不動(dòng)，悟到了團(tuán)結(jié)一致才會(huì)把事情做好的道理。閱讀游戲不但能提升理解能力，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

游戲是兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式之一， 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以引入形式活潑的閱讀游戲，讓學(xué)生在寓教于樂中感受閱讀的樂趣，擁有閱讀的興趣，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。