鄧萬學

摘 ?要：現(xiàn)在教育提倡以生為本的教育理念即使在教學過程中要以學生為主體。老師要對學生的學習活動進行高度的關注，促進學生個性化發(fā)展。大學生的英語教育與我國中小學的英語教育有許多不同之處。大學生的詞匯量與中小學學生的英語詞匯量相比更加的豐富。大學英語教育也更加側重于對大學生聽說讀寫譯五個方面能力的培養(yǎng)。希望本文所提出大學英語詞匯學習策略能夠幫助廣大大學生的英語學習。

關鍵詞：以生為本;大學生;大學英語;詞匯學習策略

前言

大學生作為支撐我國未來發(fā)展建設的重要儲備力量之一。當代大學生要想展現(xiàn)自身的價值需要具備良好的核心素養(yǎng)和更加全面的知識儲備而英語作為我國的第二語言不只是在我國，在國際上，他也有著非常重要的地位。再加上近些年來我國國際中的影響力越來越大英語作為世界性通用語語言在對外交流中發(fā)揮著巨大的作用。因此英語也是大學生所必須具備的綜合素質之一。但是就我國目前的大學生英語學習狀況來看大部分學生的英語詞匯量都沒有達到相關的標準而且大部分學生的英語學習方法比較的單一，所以，在英語學習的過程中很難取得良好的學習效果。要想使大學生的英語水平得到切實的提高，必須要提高大學生英語的詞匯儲備量改進大學生學習英語詞匯的方法。

一、以生為本視域下大學生英語詞匯學習策略

1.1拓寬英語詞匯學習渠道

大學生的英語詞匯大多是來源于教材，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展大學生英語教材中的詞匯已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在大學生詞匯學習的需要的。怎樣才能獲得更多的英語詞匯呢。這時就需要大學英語老師對大學生詞匯學習的方式進行領導者的作用在此過程中也需要學生充分的展現(xiàn)出自身的價值和作用。幫助學生在原有的教材詞匯資源的基礎上探索新的詞匯學習渠道讓學生在學習過程中掌握更多的詞匯資源比如大學老師在英語詞匯教學的過程中，可以充分利用網(wǎng)絡資源，尋找一些實用性比較強的詞匯以PPT或者音頻、視頻的方式引入到課堂教學之中新詞匯的融入不僅能夠幫助學生拓寬詞匯量，還能夠幫助學生對教材詞匯進行鞏固和理解，從而使得詞匯學習的效率得以鞏固和提高。再加上大學生中小學生相比自主學習的時間更多也有更多的機會能夠接觸到新鮮的事物因此學生英語學習的渠道比較的多。比如說英文電影。英文歌等都是大學生英語學習的渠道。大學生在看英文電影聽英文歌的同時，可以對英文電影英文歌中所涉及的一些詞匯進行積累。從而有效幫助大學生提高自身的英語詞匯儲備量。

1.2 形成自主的詞匯學習意識

由于高校的不斷擴充和我國教育事業(yè)的發(fā)展。大學生的數(shù)量也越來越多，這就意味著大學生在未來走向社會時，就會面臨著一定的就業(yè)壓力而大學生的英語水平則會在對的社會競爭中使學生占據(jù)優(yōu)勢的地位。很多大學生并沒有真正的對英語學習重視起來，而只是為了四六級考試盲目的投入到大學英語學習之中。為了能夠獲得四六級證書而積累詞匯，因此很多大學生時取得了四六級證書。也只是具備考試的能力而不具備實際應用的能力。受大學生英語考級考證的影響大學生對于英語學習意識比較的淺顯。雖然四六級考試能夠督促大學生參與到英語學習之中，但是與大學核心教育理念相偏離。在此背景下，要想使大學生的英語詞匯儲備量得到有效的提升，就必須要嚴格按照核心教育理念讓學生對英語詞匯進行掌握。切實提高大學生英語學習的自主意識。大學生養(yǎng)成自我成長的自主學習意識，對于英語對學習來說有兩個方面的好處。一是能夠讓學生更加積極主動地參與到英語詞匯積累的活動之中。幫助大學生更好地對英語詞匯進行積累和記憶。同時也能夠豐富英語詞匯的學習方式，拓展拓寬英語詞匯學習的渠道增加，大學生英語詞匯的自我儲備量這不僅能夠有效幫助大學生通過四六級考試，而且還能夠幫助大學生在英語方面成長成才實現(xiàn)自我的發(fā)展。二是大學生英語自主意識的提升讓學生更好的利用碎片化的時間進行英語詞匯的學習和積累。什么是碎片化學習？字面意思就是讓學生利用零碎的時間進行英語學習。這是因為大學生在校的課余時間比較多因此也就意味著大學生的碎片時間也很多，怎樣能夠抓住零碎的時間？提高學習的效率呢？碎片化學習成為了大學生日常持續(xù)生活學習的一個關鍵點，也是成為大學生英語高效學習一個重要方式。在日常的生活學習過程，中學生自主學習意識的養(yǎng)成，有利于學生充分利用碎片化時間進行學習通過碎片化的學習方式能夠有效地提升學生英語詞匯記憶的效果和詞匯的儲備量，幫助學生提高自身的英語水平使得大學生的英語綜合能力得到切實的提高，也為大學生將來走向社會。使得大學生的英語綜合能力得到切實的提高，也為大學生將來走向社會以中國的國際化建設貢獻一份力量。

1.3 促進詞匯學習策略創(chuàng)新

大學生英語教學主要有英語電影詞匯學習法和移動智能設備的詞匯學習法兩種，這兩種方法結合了時代的特點和當前科學技術優(yōu)勢，對深入應用到了英語教學之中給方便了學生的英語學習，拓寬了學生英語學習的渠道，增加學生學習英語的機會提升了學生英語學習的興趣。創(chuàng)造了一條與傳統(tǒng)英語學習方式截然不同的英語學習方式。大學英語老師在詞匯教學中可以運用英語電影詞匯學習法。像蒙娜麗莎的微笑、《阿甘正傳》、《亂世佳人》、《茶花女》、《傲慢與偏見》、冰河世紀都是比較適合學生進行英語學習，積累詞匯的好電影。這些電影在能夠讓學生積累更多更全面的詞匯，也能讓學生對詞匯的應用有著更深的感悟。從而使得學生的英語的聽說讀寫譯方面的能力都得到切實的提高。

二、結束語

綜上所述，要想使大學英語在新的教育理念下取得良好的教學效果就必須要擴充大學生的英語詞匯儲備量改進大學生的英語學習方法。同時要通過相應策略來優(yōu)化大學生英語學習的效率。從而使得大學生英語詞匯量能夠迅速增加，大學生英語水平也能夠得到有效的提升，為我國以后的國際化發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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