劉嘉琦

摘 要：剪紙藝術(shù)是我國優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩，把剪紙應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)課堂中，對(duì)提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力有著獨(dú)到的作用。將剪紙教學(xué)引入初中美術(shù)課堂，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效具有實(shí)際的意義。開展剪紙課程，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的一條有效途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立傳統(tǒng)文化意識(shí)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；剪紙技法；創(chuàng)新能力；傳承文化

隨著新課標(biāo)的深入推廣，美術(shù)課程在課程觀念上由單一的課程功能向多元的課程功能轉(zhuǎn)化，這使得美術(shù)課程更具有綜合性、開放性、均衡性和適應(yīng)性。中學(xué)美術(shù)課程中剪紙內(nèi)容少之勝少，就產(chǎn)生以下矛盾：中學(xué)美術(shù)課程安排不足與中學(xué)生的剪紙水平提高相矛盾；剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與剪紙?jiān)诿佬g(shù)課程中缺乏相矛盾。如何解決這些矛盾，讓剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)課程中傳承與創(chuàng)新，結(jié)合這幾年的實(shí)際教學(xué)，對(duì)剪紙教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用有如下探索。

一、感受——?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃郁的剪紙文化氛圍

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中指出：九年義務(wù)階段美術(shù)課程的價(jià)值體現(xiàn)在于陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。通過對(duì)民間剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美趣，陶冶學(xué)生情操。在剪紙教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣，創(chuàng)設(shè)剪紙文化氛圍是非常關(guān)鍵。

剪紙是優(yōu)秀的民間藝術(shù)，它具有悠久的歷史，但對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，了解卻不是很多。因此，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，讓學(xué)生自己收集與剪紙相關(guān)的文字及圖片，初步感知剪紙藝術(shù)。其次，老師可以開設(shè)剪紙欣賞課，通過欣賞民間優(yōu)秀的剪紙作品讓學(xué)生深入感受濃郁的民族氣息，體會(huì)剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)及其魅力。運(yùn)用圖片以及課件形式的欣賞課既可以幫助學(xué)生理解和記憶剪紙作品的形象，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索精神。再次在學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的過程中，教師應(yīng)該注意教學(xué)方法，根據(jù)初中生的生理、心理特點(diǎn)，教師要面向全體，因材施教，采取不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂趣，讓他們自主地投入剪紙學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生剪紙興趣。

二、練能——提高學(xué)生的剪紙技能和藝術(shù)表現(xiàn)能力

在剪紙教學(xué)中所采取的教學(xué)方法可以是極其豐富多樣的，采取一些針對(duì)性、實(shí)用性等行之有效的教學(xué)方法。

1、由簡(jiǎn)到繁，提高學(xué)生剪紙能力

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，嘗試從簡(jiǎn)單的剪紙方法學(xué)起，由淺到深逐步提高學(xué)生剪紙的動(dòng)手能力和審美能力。用多種方法剪刻不同材質(zhì)（彩紙、宣紙、樹葉、膠片）；從簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、紋樣入手，到較為復(fù)雜的四折團(tuán)花剪紙；從初步感受民間剪紙的造型特點(diǎn)，到欣賞感受民間剪紙中各類象征符號(hào)、特定形象的寓意（喜字旁邊的并蒂蓮的含義：幸福、美滿），并能對(duì)剪紙作品進(jìn)行描述。

2、由內(nèi)而外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著學(xué)生剪紙技藝的提高，剪紙不僅僅拘泥于模仿，而且需要采用創(chuàng)造性思維教學(xué)的策略，注重培養(yǎng)他們自由地進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

第一，多看。為了能讓學(xué)生開闊視野，就必須經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上尋找非常具有創(chuàng)新的作品展示給學(xué)生看；推薦一些優(yōu)秀的剪紙網(wǎng)站；另外向他們推薦好的民間剪紙書籍。多元的剪紙世界，讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)靈感，創(chuàng)作出更多更好的有新意的作品。第二，多思。思考，是邁向成功的第一步。傳統(tǒng)的剪紙主要是單色，形象以動(dòng)物、植物為主，技法單一?，F(xiàn)代剪紙拓寬了題材，但藝術(shù)的想象不是脫離現(xiàn)實(shí)的亂想，在剪紙教學(xué)中，結(jié)合剪紙課上的內(nèi)容，組織學(xué)生外出觀察、寫生，引導(dǎo)他們從自己最熟悉的東西、人物開始，運(yùn)用多種造型表現(xiàn)方法，就可以創(chuàng)作出了許多從不同視角出發(fā)，但同樣美麗、有新意的作品。第三，多做。只有多動(dòng)手去嘗試，才不會(huì)失去自我感受、自我加工、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)作更多優(yōu)秀的剪紙。由于剪紙的工具比較簡(jiǎn)單，所以，每個(gè)學(xué)生都可以把工具隨身攜帶，學(xué)生可以利用課余休息時(shí)間來剪一剪自己感興趣的題材：同學(xué)的頭像，卡通圖像等。有條件的學(xué)校可開辟出專業(yè)的剪紙教室，可提供一些剪紙必備的材料。

三、發(fā)揚(yáng)——學(xué)以致用，傳承優(yōu)秀的剪紙文化

學(xué)以致用，融入生活。剪紙兼?zhèn)湫蕾p與實(shí)用功能，可直接應(yīng)用到課堂與生活中，讓學(xué)生多方面體會(huì)到剪紙藝術(shù)的魅力，更好的傳承剪紙文化。

“有其學(xué)、優(yōu)其學(xué)、樂其學(xué)、終身學(xué)”。在初中美術(shù)課程中，可以把相關(guān)內(nèi)容與剪紙相融合，既發(fā)展了剪紙藝術(shù)，有加強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，比如：用剪紙的表現(xiàn)形式來上《設(shè)計(jì)的魅力》等課程。以實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特長，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過多種渠道讓剪紙融入校園。在學(xué)校的宣傳櫥窗、樓道、教室等地方布置師生的剪紙作品；在校級(jí)刊物中開展為學(xué)生作文配剪紙插圖的活動(dòng)；編制“小巧手”剪紙學(xué)習(xí)專欄；辦學(xué)生剪紙作品展；每一種形式和學(xué)以致用的實(shí)用性都有力地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)作沖動(dòng)，營造了良好的校園剪紙藝術(shù)氛圍。

總之，在初中開展剪紙教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的一條有效途徑。在中學(xué)生中開展系統(tǒng)的剪紙學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到我國剪紙藝術(shù)獨(dú)有的韻味美和意境美，陶冶學(xué)生美好情感的，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更重要的是保護(hù)并傳承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顏明霞.廣東佛山剪紙的嶺南文化特色[J].延邊黨校學(xué)報(bào).2015（05）

[2] 曹國洪.重慶民間剪紙的地域文化特質(zhì)[J].芒種.2015（17）

[3] 李巍，王小軍.旅游文化創(chuàng)意語境中遼寧滿族剪紙文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)與傳承[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2015（04）

[4] 林瑩，婷婷.情理之中，意料之外——魔都先生李守白的海派藝術(shù)探索之路[J].中國廣告.2015（07）

[5] 王玉.山東民間剪紙藝術(shù)的保護(hù)與開發(fā)[J].民俗研究.2015（03）

[6] 張帆.臺(tái)灣后鄉(xiāng)土小說的歷史意識(shí)與時(shí)間美學(xué)[J].華文文學(xué).2014（05）

（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)）