王步東

摘 要：班主任是溝通聯(lián)系學校、任課教師、學生與家長的紐帶與橋梁，是學生學習、成長的引路人，是學生的精神導師。以此同時，班主任還是班級的組織者與引導者，班級管理工作是班主任工作的核心，其管理工作的有效與否直接影響著學生的學習效果、健康發(fā)展和學校整體的教育質量。因此，提高初中班主任管理工作效率十分重要。本文將從注重師生溝通、開展主題活動和多元管理班級三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析提高初中班主任管理工作效率的有效方法和科學策略。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;工作效率;提高策略

隨著教育教學改革腳步的不斷加快，初中班主任管理工作也因此而邁入到了嶄新的發(fā)展階段，面臨著全新的任務、要求和挑戰(zhàn)，需要從根本上提升管理工作的有效性，以保證班級的良好氛圍，促進學生的高效學習與健康成長。然而，目前初中班主任管理工作現(xiàn)狀不容客觀，仍存在著管理理念滯后、管理方式單一、管理模式落后等問題和不足，嚴重影響了管理工作的正常開展。所以說，初中班主任應當充分認識到自身的職責與使命，順應教育教學發(fā)展和改革的基本趨勢，把握初中生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和基本特點，積極探尋各種科學、創(chuàng)新的管理方法和策略，以切實推動初中班主任管理工作的優(yōu)化和提升。

一、注重師生溝通，提升師生之間的信任

師生之間的溝通和互動是班主任開展管理工作的前提與基礎，同時也是提升管理工作效率的關鍵所在。所以，初中班主任首先應當切實轉變過去“師道尊嚴”“以師為本”的觀念和思想，放下高高在上的姿態(tài)，充分尊重并平等對待每一位學生，多以真誠的態(tài)度、親切的話語同學生展開溝通、討論、互動與交流，構建朋友式的師生關系，拉近師生間的距離，提升師生之間的信任感，進而促使學生更加容易接受班主任的管理和教育，奠定有效班級管理工作的基礎。

例如，為了提升師生之間的信任，筆者在日常工作中，都會主動與學生們進行交流，通過對話交流的形式來了解學生們的內心。如，每次到了課間，筆者都會來到教室進行巡視，期初，學生們認為筆者是來監(jiān)督他們學習的，每個人都很約束，看著學生們的表現(xiàn)，筆者主動打開折扇大門，尋找話題與學生們進行對話。久而久之，學生們開始轉變了對筆者的看法，每次筆者來到教室后，學生們都會主動與筆者問好，并將自己的問題向筆者傾訴，而筆者都會一視同仁，對學生們的問題進行耐心的解答。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過注重師生溝通，提升了師生之間的信任。

二、開展主題活動，培養(yǎng)學生健全價值觀

關注并培養(yǎng)學生思想品德素養(yǎng)和健全的價值觀念是初中班主任管理工作的核心和重點內容。主題活動則是更好地完成這一內容的有效途徑。所以，初中班主任可以在日常的班級管理中，根據(jù)學生的身心發(fā)展和成長需要來確定德育活動的主題、內容和形式，積極地組織和開展生動活潑、富有特色和形式多樣的德育活動，營造更加輕松、愉快的德育氛圍，為學生提供充足的可供發(fā)育發(fā)展的環(huán)境，使學生在活動中獲得更加深刻的體驗，實現(xiàn)思想品德素養(yǎng)的發(fā)展，樹立正確的價值觀。

例如，為了培養(yǎng)學生們健全的價值觀，筆者每周都會開展一次主題班會，圍繞社會、生活中熱點話題進行討論。以現(xiàn)代最火的“共享”產(chǎn)物為例，在我們身邊，有許多共享單車、共享充電寶、共享雨傘等，那么“共享商業(yè)”真的可以長久的持續(xù)發(fā)展下去嗎？維持長久的運行需要什么？這時，學生們開始根據(jù)自己的所見所聞，發(fā)表自己的看法，部分學生說道：共享產(chǎn)業(yè)的長期發(fā)展，需要國人素質全面提升，雖然共享單車隨處可見，但是，“破壞”也隨處可見，共享單車肆意被人們破壞、占為己有，導致一些共享單車企業(yè)破產(chǎn)...這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過開展主題活動，培養(yǎng)了學生健全的價值觀。

三、多元管理班級，提高班級管理的效率

過去，初中班主任常常運用單一的方式來管理班級，無法從多個方面來調動學生的積極性，促進學生的多元、個性發(fā)展。所以說，初中班主任應該采取多元化的班級管理方式。一方面，班主任需要根據(jù)學校的規(guī)章制度，結合班級具體情況來制定系統(tǒng)化的班級管理制度，有效約束學生的行為，穩(wěn)定班級秩序;另一方面，班主任需要通過民主選舉的方式來選出班級干部，組建一班長為核心的班級管理隊伍，協(xié)助班主任進行班級管理，促進班級管理的民主化、科學化，提高管理的效率。

例如，為了提高班級管理的效率，筆者構建了民主化的管理模式。首先，筆者讓學生們投票選出幾名班級代表，輔助管理班級，然后，筆者再組織學生們一同構建班級制度，通過班級制度引導學生們維持班級秩序。這樣一來，在初中班級管理中，筆者通過多元管理班級，提高了班級管理的效率。

總而言之，班主任管理工作的好壞與否直接影響著學生的學習和成長，所以，初中班主任必須要清楚地認識到這一點，積極地做出轉變，通過注重師生溝通、開展主題活動和多元管理班級等策略和方法的運用，來加強對學生的科學管理，進而提升初中班主任管理工作的有效性，促進學生的高效學習與健康成長。

參考文獻：

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