池鵬賢

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用是很重要的，對(duì)知識(shí)的加深理解有重大幫助。同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，我們將對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo);中小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：教學(xué)目標(biāo)伴隨著每一個(gè)教師，而對(duì)于中小學(xué)教師來說，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用教學(xué)目標(biāo)能夠大大地提高講課的效率，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前很多教師無法恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，其中有許多因素影響教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的核心作用沒有充分的發(fā)揮出來，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有較強(qiáng)的積極性，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、分析數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

想要使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)靈活的應(yīng)用，教師在運(yùn)用過程中要做到結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去制定教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到滿足實(shí)際的需求。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要實(shí)事求是，必須遵循三個(gè)設(shè)計(jì)原則。即：①在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，要謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主的，從而制定出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo);②制定好的教學(xué)目標(biāo)要合理、層次分明。即：教師在制定時(shí)要保證教學(xué)目標(biāo)的合理性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使他們能夠一步步理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的易懂點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量;③教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到對(duì)課本內(nèi)容牢記在心，只有自己充分了解之后，才能給學(xué)生講解透徹。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是一次就能完善的，要經(jīng)過多次的合理分析，制定出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析

教師在授課前為什么要制定教學(xué)目標(biāo)呢？原因是其能夠幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，融入課堂中。同時(shí)，其能夠加深他們對(duì)課本知識(shí)的充分理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以說，教學(xué)目標(biāo)的制定是至關(guān)重要的。教師在講課時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用在課堂上，使他們充分理解學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，大部分教師未能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，原因在于他們沒有明確教學(xué)目標(biāo)、實(shí)際性的教學(xué)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)質(zhì)量差[1]。為了使教學(xué)目標(biāo)更好的應(yīng)用，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)施以下幾方面措施：

第一，必須明確教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)實(shí)際上是教師對(duì)學(xué)生在某學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期判斷，它是作為數(shù)學(xué)目標(biāo)的載體存在的。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該明白目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，確定教學(xué)目標(biāo)。如果教師可以靈活應(yīng)用教學(xué)方法，快速讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，教師不應(yīng)該堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而是應(yīng)該改變它，用先進(jìn)的教學(xué)方式教育學(xué)生，幫助他們提升在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使他們積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索問題，徹底解決當(dāng)前的教學(xué)需求[2]。例如，教師需結(jié)合具體情境、探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算;能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)、認(rèn)識(shí)，并會(huì)使用計(jì)算器，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。通過對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)律的探索去經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況合理進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往會(huì)被其自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平所影響，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)實(shí)際情況分析，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代背景下，教師更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)他們的綜合能力，結(jié)合他們的實(shí)際情況去制定適合他們的、完善的教學(xué)目標(biāo)，從而讓他們?nèi)姘l(fā)展自身優(yōu)點(diǎn)[3]。例如，教師加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也需要提升其在課堂上的學(xué)習(xí)效率，真正的發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用。

（三）積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)促使目標(biāo)達(dá)成

教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使其知道自己在學(xué)習(xí)中的不足，知道怎樣改善學(xué)習(xí)方法，自主探索學(xué)習(xí)，這樣就可以完成教學(xué)目標(biāo)。教師要將教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的核心，不但要評(píng)價(jià)實(shí)際的教學(xué)，還要保證教學(xué)的準(zhǔn)確性，這樣就可提升教學(xué)效率，讓學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，還能幫助教師向教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中提升學(xué)習(xí)效率，全面發(fā)展。例如，教師要科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，通過找出錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤使他們對(duì)知識(shí)有更深入的了解。

結(jié)束語

總之，為了提升課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面發(fā)展，成長(zhǎng)為綜合性人才，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在中小學(xué)課堂中的應(yīng)用。當(dāng)然，實(shí)際的應(yīng)用過程中還存在不足，需要教師不斷改進(jìn)更新，達(dá)成當(dāng)前課程的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王江.數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[D]. 海南師范大學(xué)，2018.

[2]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]譚勁，李光樹.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響[J].課程.教材.教法，2014，3408：58-63.