鄧蘭蘭

【摘要】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”繪本閱讀是早期閱讀的第一優(yōu)先選擇。閱讀優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅感和幸福感，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是引導(dǎo)幼兒主動投入有效閱讀的一種有利的途徑，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣能為幼兒今后良好的閱讀能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，從而讓幼兒能夠終身受益。

【關(guān)鍵詞】

繪本、早期閱讀、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！崩L本閱讀是早期閱讀的第一優(yōu)先選擇。閱讀優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅感和幸福感，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是引導(dǎo)幼兒主動投入有效閱讀的一種有利的途徑，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣能為幼兒今后良好的閱讀能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，從而讓幼兒能夠終身受益。那要如何運(yùn)用繪本培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣呢？

一、正確認(rèn)識繪本的作用，科學(xué)用好繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字來敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其符合不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和需要發(fā)展特點(diǎn)，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變撼鲇趯ξ粗澜绲暮闷嫘?，希望弄明白閱讀中感興趣的事物，想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。而且他們?nèi)狈Ρ匾拈喿x經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導(dǎo)，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊(yùn)藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學(xué)利用繪本的必然途徑。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

如今的孩子表達(dá)內(nèi)心的意愿強(qiáng)烈，充滿個性，這要求我們要注重學(xué)習(xí)、更新自己的教育理念，用豐富多彩的閱讀活動來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（一）針對幼兒不同的個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本。

以新《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要，為幼兒選擇合適的繪本開展早期閱讀，最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法和繪本形成互動。

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo)，有所啟示?！币虼藙?chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的。在我班的“快樂書吧”里合理地擺放了軟墊子、觸手可及的圖書，在墻壁上還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營造出了安靜的閱讀氛圍。這樣的一種環(huán)境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個孩子進(jìn)行閱讀活動時要養(yǎng)成好習(xí)慣。我們還引導(dǎo)孩子看見破損圖書時幫老師一起修補(bǔ)、裝飾閱讀區(qū)等，讓幼兒從中認(rèn)識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書，這樣的過程也從另一個角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會讓孩子們帶一些書和朋友們分享，并讓他們知道書更多了，大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換著看書，也懂得了分享的快樂。

三、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

培根曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰”。確實，良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。對于幼兒來說，當(dāng)他們對書產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在老師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要利用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法，讓幼兒養(yǎng)成每天定時定量閱讀的習(xí)慣。首先，教師可以有意識的引導(dǎo)孩子，我們每次上課都是要進(jìn)行閱讀的，而且閱讀是一件非?？鞓返氖?其次，在課堂上老師會通過分次教學(xué)，讓幼兒在不知不覺中實現(xiàn)對繪本中的小故事聽、讀、識的過程，讓幼兒意識到我們每次上課都有不同的閱讀任務(wù);再次，回到家中，規(guī)律的親子閱讀時間，可以讓閱讀融入幼兒的生活。

“許多智力活動都能使孩子聰明起來，但都是局部的、零散的，其效果有一定的限度，而閱讀教育可以使知識系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上的智能開發(fā)是無止境的?！敝袊洃泴＜彝蹙S是這樣認(rèn)為的。的確，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對幼兒的成長和發(fā)展有著十分重要的作用。因此，科學(xué)地分析幼兒的生理特點(diǎn)，對不同年齡段的幼兒做出相應(yīng)的閱讀要求，為幼兒選擇有吸引力、適當(dāng)?shù)拈喿x材料，用正確的方法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，這個過程需要家長和教師共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

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