熊振昌

摘要：新媒體時代高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)面臨重大機(jī)遇。傳統(tǒng)以大眾媒體為依托的廣告行業(yè)發(fā)生了根本性變革。技術(shù)及傳播方式的更新迭代，使得高職廣告專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生變化。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)呈現(xiàn)出諸多不適，故而立足于新媒體視角，對教學(xué)進(jìn)行策略分析及優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量，培育市場優(yōu)才。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職;廣告設(shè)計(jì);教學(xué)優(yōu)化

以互動化、碎片化、即時化等特征為代表的新媒體時代廣告，其發(fā)展方向與以往有較大差別。其便捷性、互動性等優(yōu)勢，使其迅速擴(kuò)展到人們生活的方方面面。這也促使高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要與時俱進(jìn)，做出相應(yīng)改變，要充分結(jié)合新的媒介特質(zhì)、新的媒介方法，以此作為教學(xué)重點(diǎn)、與時俱進(jìn)。

1 新媒體時代高職廣告設(shè)計(jì)課程問題

1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在較多不完善之處，其中教師結(jié)構(gòu)不合理是突出一點(diǎn)。我國現(xiàn)階段的高職教師的選拔，仍較多傾注于師資學(xué)歷水平的要求上，高職廣告設(shè)計(jì)教師多由本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生組成，這一人群缺少工作經(jīng)歷，對崗位認(rèn)知不足，同時缺少企業(yè)鍛煉、或是鍛煉不夠深入，在實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及教學(xué)科研方面都存在一定的不足。加之高職院校的擴(kuò)招，生源不斷增加，帶給教師更大的教學(xué)壓力，導(dǎo)致其難以兼顧教學(xué)方法與行業(yè)需求間的調(diào)整與實(shí)踐，因而較難取得教學(xué)水平的提升。

1.2 教學(xué)條件落后創(chuàng)新力度小

新媒體時代的廣告需要新技術(shù)、機(jī)器設(shè)備的支持。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)需要一定的硬件設(shè)施投入，這在一線發(fā)達(dá)城市較容易達(dá)到，而對于某些地方院校，由于地方經(jīng)濟(jì)水平較為落后，政府支持力度不大，因此教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及辦學(xué)條件都較為惡劣，從而導(dǎo)致教學(xué)水平受到限制，難以得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展。也正是因?yàn)槭艿娇陀^條件限制，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，教師或者學(xué)生往往難以利用硬件將自己創(chuàng)意及想法實(shí)踐出來，久而久之，不利于專業(yè)師生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);此外，部分教師長期在互聯(lián)網(wǎng)上直接將他人作品當(dāng)做案例進(jìn)行講解，不對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，長此以往，教師與學(xué)生都會對網(wǎng)絡(luò)作品產(chǎn)生過多依賴，從而失去自主和創(chuàng)新能力，使學(xué)生專業(yè)水平得不到提升。

1.3 教學(xué)與實(shí)際需求聯(lián)系薄弱

在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生源統(tǒng)計(jì)看，學(xué)生大多是零繪畫基礎(chǔ)生源，這部分學(xué)生對廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)踐不夠。另一方面，學(xué)生對專業(yè)了解程度偏低，對專業(yè)發(fā)展方向也不明確，在這種一無所知狀態(tài)下接受廣告設(shè)計(jì)的被動式教學(xué)，自然無法學(xué)到精髓。最后，教師在教學(xué)時也往往強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，一部分思想先進(jìn)的教師也嘗試加大實(shí)踐的力度，但缺乏系統(tǒng)的政策引導(dǎo)與支持，其實(shí)踐也僅僅停留在簡單案例的仿真上，無法做到真正的與實(shí)際相聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與實(shí)際需求相脫節(jié)，對市場缺少足夠了解，滿足不了市場需求。

2 新媒體時代高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)化策略

2.1 基于新媒體技術(shù)提升教師教學(xué)水平

在新媒體時代，高職需要優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，提升其專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，以推動教學(xué)質(zhì)量提升。首先，學(xué)校要在招收教師編制時，對教師進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)能力考核，提升招聘門檻，從根源上保證師資力量的專業(yè)性;其次，對校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行基于新媒體的廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)水平提升，同時保證能跟上時代發(fā)展腳步，以使學(xué)生處于及時了解社會動態(tài)的教學(xué)環(huán)境之中;最后，學(xué)校要將新媒體技術(shù)納入教師水平考核，督促教師在新媒體技術(shù)方面主動學(xué)習(xí)，提升廣告設(shè)計(jì)適應(yīng)新載體能力，最終達(dá)到提升師資力量以及教學(xué)水準(zhǔn)目標(biāo)，打造良好教學(xué)環(huán)境。

2.2 基于新媒體提升廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

在新媒體時代，學(xué)校要善于利用新媒介，將自身宣傳推廣出去，以獲得更多資金投資，繼而利用資金改善教學(xué)條件，提升硬件設(shè)施，打造學(xué)生滿意舒適學(xué)習(xí)環(huán)境。而在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面，教師需要進(jìn)行基于新媒體的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)不同載體特性，分別對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解，以使學(xué)生有能力根據(jù)不同載體，進(jìn)行相應(yīng)廣告設(shè)計(jì)。而學(xué)生也要在新媒體時代，主動發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，由于在新媒體時代，廣告載體發(fā)生變化，廣告形式與內(nèi)容也會相應(yīng)有所改變，學(xué)生需要主動進(jìn)行思考，創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)方式，改變傳統(tǒng)方式下模仿抄襲等行為，有志成為一名優(yōu)秀創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)師，如此一來，才有可能取得專業(yè)領(lǐng)域的突破。

2.3 基于新媒體加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際之間聯(lián)系

新媒體時代廣告設(shè)計(jì)與實(shí)際聯(lián)系將會更加緊密，這對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系提出更高要求，此前廣告設(shè)計(jì)課程過于重視理論，往往與實(shí)際需求相脫節(jié)，成為自娛自樂的設(shè)計(jì)，對市場動態(tài)缺乏足夠了解。而在新媒體時代，廣告設(shè)計(jì)課程如果繼續(xù)閉門造車，將會完全與市場脫節(jié)，也就失去其意義。因此，教師需要對新媒體有充分的了解，爭取政策支持，引進(jìn)真實(shí)校企合作資源，使得學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能直接與市場對接，了解市場變化情況，對自己所設(shè)計(jì)廣告有動態(tài)更新，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，從而具備優(yōu)秀專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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