孫娜

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是引起保持注意力的重要因素。學(xué)生對(duì)感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究他。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，符合他的活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向，就可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是多么的重要。情境中引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;探索中引趣，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程;質(zhì)疑中引趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是引起保持注意力的重要因素。學(xué)生對(duì)感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究他。在正常條件下，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。正如愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂有效性的關(guān)鍵。下面結(jié)合幾個(gè)教學(xué)片段，談?wù)勛约旱南敕ê腕w會(huì)。

在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用新的理念改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，符合他的活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向，就可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。由此可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是多么的重要。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、情境中引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、直觀，形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

案例一感知在面上和案例三拼出精彩的世界都是選擇了富有情趣的學(xué)習(xí)材料，營(yíng)造樂學(xué)的空間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。例如：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，讓學(xué)生觀看魔術(shù)表演，投影出示自行車、小火車等有趣的拼圖過程，就像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼圖和評(píng)比，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。使得本節(jié)課的學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，課堂充滿了情趣。

2、探索中引趣，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程

美國(guó)著名的教育家布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！痹谡n堂教學(xué)中，如果學(xué)生在探索新知的過程中沒有興趣，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生的自主參與，需要進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如案例一中營(yíng)造出一個(gè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種動(dòng)態(tài)開放的形式中，學(xué)生與學(xué)生之間民主的交流，能使學(xué)生自主參與到知識(shí)的形成過程中來。案例二從體上“剝”離面這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備多樣的材料，讓學(xué)生采用多樣的方法。有的學(xué)生用印泥印，有的學(xué)生用筆描畫，有的學(xué)生把體上的紙剝下來......讓學(xué)生經(jīng)歷“問題—探究—解答—結(jié)論”的學(xué)習(xí)過程。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、質(zhì)疑中引趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧從而達(dá)到樂學(xué)的境界。使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地學(xué)習(xí)新知，積極主動(dòng)地接受新知識(shí)。例如案例一中錄音：你們知道這些圖形是從哪來的嗎？是從我們的老朋友身上跑下來的。通過富有激情的語(yǔ)言，把問題展示出來，引發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主參與到學(xué)習(xí)中去。為從體上“剝”出面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著設(shè)計(jì)：你們能從老朋友身上把這些新朋友“搬”下來嗎？具有挑戰(zhàn)性的問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與的積極性，再次激發(fā)起探究的欲望，以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

總之，在興趣教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的情景中獲得知識(shí)，可以使課堂興趣盎然，促使他們樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)、態(tài)度積極、神情專注、處在一個(gè)和諧而融洽的氣氛中。充分調(diào)動(dòng)各部分感官，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、愉快、輕松，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，大大提高教學(xué)效果。