鄭俊
摘 要:小學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代智能教學(xué)思維的提出,首先要求小學(xué)教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路,轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中師生扮演的角色,將學(xué)生的主觀體地位歸還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,完成自我教育,擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教育方式。其次,教師要積極利用比較先進(jìn)的教學(xué)手段,利用教學(xué)新技術(shù),實現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化,用先進(jìn)的教學(xué)方式以及輔助手段加強(qiáng)學(xué)生對抽象知識的理解,實現(xiàn)課堂的高效化。
關(guān)鍵詞:智能教學(xué)思維;教學(xué)主體
從小學(xué)階段開始,教育方式上就開始系統(tǒng)化,為了教學(xué)活動更高效的開展,小學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代智能教學(xué)思維很有必要,那么,如何在小學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代智能教學(xué)思維,筆者認(rèn)為,首先,教師要改變原有教學(xué)思維,思想指導(dǎo)行為,教學(xué)也不例外,教師要從教學(xué)理念上做出改變,做到以學(xué)生為教學(xué)主體。其次,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求,教師要利用好新的教學(xué)技術(shù),加深學(xué)生對知識點的掌握,提高課堂教學(xué)效果。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,真正做到以學(xué)生為本
學(xué)生為主體的思維模式已經(jīng)被大多數(shù)教師接受,但是,由于種種原因,學(xué)生的主體作用發(fā)揮的并不理想,還是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師更習(xí)慣讓學(xué)生遵循自己的思維,這樣,學(xué)生還是學(xué)習(xí)機(jī)器,學(xué)習(xí)過程沒有主觀性,缺乏創(chuàng)造力,更傾向于被動的接受。因此,教師必須在教學(xué)實踐中,以學(xué)生主體的思想真正的從思想深處樹立起來,應(yīng)用于具體的教學(xué)活動,真正做到對學(xué)生主體地位的尊重,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,首先要在師生之間建立平等和諧的課堂教學(xué)氛圍,把自己當(dāng)成課堂教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者,師生之間才能建立平等和諧的關(guān)系。
二、白板教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)
(一)情境教學(xué),促進(jìn)思維發(fā)展
電子白板可以實現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,而且,教學(xué)內(nèi)容的講解在白板教學(xué)這種模式下更加豐富,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師可以在授課過程加入游戲、繪圖以及拼圖等元素,讓教學(xué)更加有趣味性。用這樣的辦法,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣,當(dāng)學(xué)生全身心投入,就可以達(dá)到教學(xué)效果的最佳化,學(xué)生學(xué)的輕松,老師講的也輕松。如,在一些具有發(fā)散性的課程的學(xué)習(xí)時,因為答案的發(fā)散性,學(xué)生可以借助電子白板為載體自由發(fā)揮,學(xué)生演示完畢,系統(tǒng)恢復(fù),白板恢復(fù)到原始狀態(tài),其他學(xué)生可以積極參與,進(jìn)行另外一種分法的嘗試。這個過程節(jié)約時間,讓學(xué)生都參與進(jìn)來,讓充分發(fā)揮想象,并且,白板可以進(jìn)行記錄,每個學(xué)生可以分享課程經(jīng)驗。
(二)運用白板教學(xué)強(qiáng)化重點,提高效率
白板教學(xué)最大的優(yōu)勢在于它的教學(xué)資源的廣泛性,在教學(xué)過程中,難免出現(xiàn)對某些問題,部分學(xué)生很難掌握的情況,以前,老師只能不厭其煩,一遍又一遍地講解,但最后效果不明顯,學(xué)生還是不能很好地掌握,白板教學(xué),可以很好地解決這種情況,老師在講解過程,可以實時查看網(wǎng)絡(luò)資源,截取一些圖片,讓學(xué)生更直觀地理解老師講的內(nèi)容,對于前面講過的問題,還可以回放,這樣可以很好的結(jié)合以往的知識點。運用白板教學(xué),是目前課堂教學(xué)比較常用的教學(xué)手段,這種教學(xué)手段更加方便,清晰,對老師來講,操作方便,對學(xué)生來講,更加直觀。
三、教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中
(一)教學(xué)新技術(shù)促進(jìn)知識形象化
教學(xué)新技術(shù)可以集合聲音、光線、色彩和動作,讓學(xué)生在特定的視覺感知中輕松有效地理解概念。在兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法教學(xué)中,例如“21-5”,教師可以制作一些動畫,屏幕上出現(xiàn)兩捆棍子,每捆有10根,另外有三根小棍子,然后再設(shè)置一個小熊,小熊想取出5根棍子,他發(fā)現(xiàn)單獨的3根不夠,需要打開一捆,再從一捆中取出2根,在這個過程中,加上適當(dāng)?shù)穆曇艉鸵魳?。在一系列動態(tài)過程中,學(xué)生還可以反復(fù)操作,掌握關(guān)鍵點,得出正確的結(jié)論,完成教學(xué)任務(wù)。借助教學(xué)新技術(shù)的色彩、聲音、動畫,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識,促進(jìn)知識從抽象到具體的轉(zhuǎn)化。
(二)教學(xué)新技術(shù)突出重點、難點
現(xiàn)代教學(xué)思維引入課堂,使用教學(xué)新技術(shù)處理文本、圖像、動畫、聲音等信息。形成一個聲音、文本圖像、動畫集合的教學(xué)系統(tǒng),不僅可以形象化抽象的知識,還可以具有強(qiáng)大的刺激作用,促使學(xué)生掌握知識的基本屬性。這個過程實現(xiàn)了老師說話少,學(xué)生多思考的要求,解決教學(xué)難點。例如,在《時間的認(rèn)識》這節(jié)課時,教師可以采用教學(xué)新技術(shù),制作動畫,讓學(xué)生增強(qiáng)直覺理解,掌握小時、分鐘、秒之間的關(guān)系。1小時等于60分鐘,1分鐘等于60秒,對于已經(jīng)知道這個結(jié)論的人來說,這很簡單,但對剛接觸時間的概念的小學(xué)生來講,這也是有難度的。所以,教師要做好引導(dǎo),讓學(xué)生主動探索,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,探索是一個學(xué)習(xí)的過程,難免出現(xiàn)差錯,老師要做好引導(dǎo)和問題的糾正,讓學(xué)生掌握正確的知識,利用好教學(xué)新技術(shù),突出教學(xué)中的重點、難點,讓學(xué)生學(xué)的輕松,老師講的輕松。
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