張艷茹

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生嚴謹?shù)乃季S模式和聯(lián)想思維能力，同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高也有效促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師發(fā)揮著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可采用互動教學(xué)模式。尤其是針對高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，互動教學(xué)的開展可以有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，探索數(shù)學(xué)奧秘，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。本文在研究分析小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供有關(guān)教師互相交流溝通，提高互動教學(xué)的利用效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);應(yīng)用策略

互動教學(xué)可以使教學(xué)過程更加順暢，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，教師要細心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步和不足，有針對性的指導(dǎo)，積極溝通和交流，不再視成績?yōu)槲ㄒ?，更注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索精神，摒棄傳統(tǒng)模式中“灌輸式”教學(xué)，更注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新工作方式，促進互動教學(xué)的有效開展。

一、互動教學(xué)存在的問題

隨著新課改的全面推進，教育教學(xué)水平也得到了提高，互動教學(xué)模式得到了高度認可。通過課堂中的師生互動、生生互動，達到高效交流和溝通，更好地促進教師課堂計劃的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（一）缺乏有效性

很多教師已經(jīng)認識到互動教學(xué)的重要意義，在教學(xué)理念上有了新的認識。但是對互動教學(xué)的理解和運用還需要深入研究探索，不能過于形式化，不少教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中重視互動，但是忽視了教學(xué)大綱的重點。要明確互動教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，但是，缺乏與教學(xué)內(nèi)容合理有效的互動是事倍功半的。教師采用的互動教學(xué)模式有的過于形式化、單一化、表演化，互動僅僅是進行了提問、回答、總結(jié)的過程，缺乏有效溝通，停留在表面的互動教學(xué)是毫無意義的。

（二）學(xué)生自主性不足

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的互動模式為“問答式”，即教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生回答問題，教師再根據(jù)學(xué)生的回答情況進行補充，主要問答的目的最后是進行解題思路及答案的講解，偏重于答案的探索過程，就缺少了對知識點進行全面系統(tǒng)的擴展。并且，單方面的提問，還是以教師為主，學(xué)生僅僅是配合完成回答，這種互動，忽略了學(xué)生的主體性。互動沒有針對性的開展，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的課堂參與積極性。

二、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級互動教學(xué)的過程中也要重視營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中也要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地表達自己的思想，進一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維能力得到拓展。另外，在營造教學(xué)環(huán)境的過程中，教師也要重視學(xué)生的心理活動，學(xué)生良好的心理狀態(tài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力。

（二）采用情景創(chuàng)設(shè)的形式，激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的積極性

針對小學(xué)生這個年齡階段特有的好奇心強、畏難情緒多等特點，基于數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，概念教學(xué)比較復(fù)雜，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對知識的探索，提高互動教學(xué)模式的效率。比如，在學(xué)習(xí)“圓”的有關(guān)知識時，教師就可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示圓的圖片，并結(jié)合生活實際，展現(xiàn)更多圓形物體，并且讓學(xué)生來思考補充還有哪些物體的形狀是圓的，然后播放圓的形成動畫，讓學(xué)生通過直觀的“圓”來加深有關(guān)圓的性質(zhì)和內(nèi)涵的理解，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，發(fā)揮想象力，增強互動交流意識。

（三）在課堂教學(xué)中加入互動游戲，提升互動的積極性

小學(xué)生個性活躍，對于枯燥的知識容易有抵觸心理和厭煩情緒，因此，教師要針對這些情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，想辦法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理開展互動游戲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能夠在游戲過程中與老師、與同學(xué)互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和班級整體學(xué)習(xí)水平。比如，在學(xué)習(xí)“比例”知識時，教師就可以設(shè)計互動游戲到課堂教學(xué)中，組織全班學(xué)生到操場上開展數(shù)學(xué)游戲，把全班學(xué)生分成兩個隊伍，進行比賽。每個隊伍的學(xué)生都要根據(jù)教師要求的比例進行隊形站位。例如，要求每個隊伍是20名學(xué)生，教師喊出的比例是4：1，那么兩個隊伍的小學(xué)生要快速的變換成16人隊和4人隊的隊形，教師要當(dāng)裁判進行統(tǒng)計，正確率高、用時短的隊伍獲得每一輪的勝利。在課堂結(jié)束時，獲勝次數(shù)最多的隊伍可以得到獎勵。通過實踐參與的學(xué)習(xí)，理解更深刻，記憶更牢固，運用更靈活。

三、結(jié)束語

綜上所述，互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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