朱呂兵

摘 要：數(shù)學(xué)游戲不僅能提高學(xué)生的興趣與熱情，還能艱抽象難懂的知識點變得簡單易理解，從而使得課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前后可以采用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生活動與反思，以此提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。本文則重點分析數(shù)學(xué)游戲在課中與課后的具體運(yùn)用，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)有效;數(shù)學(xué)教師

小學(xué)生天生活潑好動，在課堂上難以長時間集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如若教師仍采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易產(chǎn)生乏味感與疲倦感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可采用游戲進(jìn)行教學(xué)，在增添課堂樂趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。值得注意的是，游戲只是教學(xué)的外殼，教師應(yīng)當(dāng)將游戲與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行融合，讓學(xué)生在玩樂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高其學(xué)習(xí)的興趣與效率，并使得課堂教學(xué)目標(biāo)得到如期實現(xiàn)。

一、新授課游戲化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗語有言“良好的開始是成功的一半”，許多教師在新授課之前經(jīng)常會感到頭疼，不知從何下手去引入新知識，更不知如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣與熱情，但在游戲教學(xué)背景下，教師可以自由設(shè)計一些學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容，激發(fā)其對新知識、新內(nèi)容的興趣，并在游戲中習(xí)得知識。例如學(xué)習(xí)到《軸對稱》這個部分的內(nèi)容時，教師在教學(xué)開始時先設(shè)計了一個拼圖游戲，即要求學(xué)生用草稿紙折一個軸對稱圖形，由于大多數(shù)學(xué)生之前都做過不少手工，對折紙也十分熟悉，其便會投入到折紙游戲當(dāng)中，折出千紙鶴、紙飛機(jī)、紙星星等軸對稱圖形。隨后，教師可以組織前后桌學(xué)生對“軸對稱圖形”的性質(zhì)、特點等進(jìn)行討論分析。教學(xué)開始以后，為了方便學(xué)生理解軸對稱圖形的具體性質(zhì)（1.對稱點到對稱軸距離相等，2.對稱點連線垂直對稱軸），教師可以設(shè)計一個“倒數(shù)傳花”游戲：以教室中間過道為對稱軸將四組學(xué)生平均分為兩半，倒數(shù)5秒始、花傳動、倒數(shù)止、花停止，拿到花的學(xué)生迅速起立，與這位學(xué)生相對應(yīng)的“對稱點”則同時起立;隨后學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行傳花、繼續(xù)倒數(shù)，拿到花學(xué)生起立后，其"對稱點"也需要站立起來。通過此種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對軸對稱圖形的具體性質(zhì)會有更為具體、清晰的理解，后續(xù)學(xué)習(xí)也變得輕松起來。

二、練習(xí)課游戲化，提高解題熱情

練習(xí)課的設(shè)計目的是為了鞏固、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而使其在今后的解題過程中能做到觸類旁通、舉一反三，但由于傳統(tǒng)的游戲教學(xué)過于古板、枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿進(jìn)行練習(xí)。因此，將游戲教學(xué)運(yùn)用于練習(xí)教學(xué)中，可提高學(xué)生的解題興趣，并讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究精神。例如學(xué)習(xí)到“九九乘法表”這個部分的內(nèi)容時，許多學(xué)生可能在短期內(nèi)無法背全乘法表的全部內(nèi)容，教室可以在練習(xí)課上設(shè)計一次“搶答”游戲：教師隨機(jī)選擇乘法表的內(nèi)容進(jìn)行讀題，學(xué)生則在舉牌進(jìn)行搶答，整個游戲過程既緊張又刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性完全被調(diào)動起來，并盡快背出“九九乘法表”。又如學(xué)習(xí)到“四則運(yùn)算”有關(guān)的練習(xí)內(nèi)容時，教師在可以邀請部分學(xué)生上臺表演買賣文具的場景，并讓其他學(xué)生幫忙算算看他們交易的價格到底對不對，賣家到底有沒有虧本？通過游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到了最大限度的發(fā)揮，解題熱情得到了提高，學(xué)習(xí)效果自然也會更上一層樓。

三、復(fù)習(xí)課游戲化，提高復(fù)習(xí)效果

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會存在“過耳就忘”的問題，即學(xué)習(xí)過的知識點不久之后就會忘記，在后續(xù)的解題過程中也不懂得運(yùn)用學(xué)過的知識點來解決問題。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂上，教師一般是通過題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，但效果并不盡如人意，學(xué)生容易陷入思維瓶頸，難以靈活解題。因此，教師可以將游戲與復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中復(fù)習(xí)知識、總結(jié)經(jīng)驗，從而進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的效果。例如復(fù)習(xí)到《條形統(tǒng)計圖》這個部分的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計“畫圖游戲”，要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計全班小組人數(shù)條形統(tǒng)計圖。接到復(fù)習(xí)任務(wù)以后，小組成員立馬行動起來，部分小組是先制作統(tǒng)計表，隨后在根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)設(shè)計條形統(tǒng)計圖;部分小組則是先用鉛筆畫出條形統(tǒng)計圖，待確定表格內(nèi)容無誤之后再用簽字筆畫出統(tǒng)計圖;還有的小組對條形統(tǒng)計圖的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，例如分別標(biāo)出每組的男生、女生人數(shù)等。學(xué)生興趣得到激發(fā)后，復(fù)習(xí)效果也自然得到相應(yīng)提高。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要做到以學(xué)生為本，并從學(xué)生角度出發(fā)將數(shù)學(xué)游戲融入到新授課、練習(xí)課以及復(fù)習(xí)課當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松而愉悅的游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)以及復(fù)習(xí)知識，從而促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量與效果的不斷提高。

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