倫玉蘭

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要前提，要想不斷地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，教師一定要格外關(guān)注到教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課程改革和蘇式教育的提出，教師也開始對教育教學(xué)理念進(jìn)行探索，以求在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是以教師和學(xué)生為關(guān)鍵的，要想實現(xiàn)這一點，教師和學(xué)生雙方都要做出努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

引言

課堂教學(xué)時間是固定的，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高，教師一定要從自身做起，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)不斷努力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師有著義不容辭的責(zé)任。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探索精神。接下來，本文將從幾個方面對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。[1]

一、實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主的學(xué)科，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也是非常大的，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一定要培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有真正的培養(yǎng)起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，這樣才能夠真正地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。[2]

在學(xué)習(xí)中收獲快樂，在快樂中學(xué)到知識，一直都是教師追求的目標(biāo)，只有真正地讓學(xué)習(xí)達(dá)到了這個標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)才能夠更更好地為學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的。要想培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展特點，由于他們的思維發(fā)展比較活躍，處于一種跳動的狀態(tài)，所以教師要不斷地更新自身教學(xué)觀念，努力實現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富性和課堂教學(xué)手段的多樣性，這樣才能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷地探索，獲得興趣的提升以及自我效能感的提高。此外，教師也可以將多媒體的形式運用到課堂教學(xué)中，對于多媒體，大部分學(xué)生都是十分感興趣的。因此，教師可以把它作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵點，在數(shù)學(xué)課上將數(shù)學(xué)思維以直觀的方式展現(xiàn)出來。[3]

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式也是必需的。在傳統(tǒng)的觀念影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要以講授法來進(jìn)行組織，這種方法雖然能夠讓學(xué)生在固定的短暫時間內(nèi)學(xué)到更多的識，但卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和學(xué)習(xí)能力的提高，從而導(dǎo)致長久以來課堂教學(xué)效率低，課堂質(zhì)量不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。這就要求教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，在一節(jié)課堂上，可以采用多種教學(xué)方法，如小組合作討論的方式，也可以將游戲元素融入小學(xué)課堂教學(xué)中。只有真正地實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的創(chuàng)新，幫助樹立起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，才能夠不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正地讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生能力提高的重要途徑。

三、形成師生之間的良性互動

此外，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要根源就是形成師生之間的良性互動。師生之間的互動交流，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響十分明顯，學(xué)生如果對教師產(chǎn)生信服的心理，那么，對于教師教授的知識，他也會更加地重視，從而以一種積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時，形成師生之間的良性互動也有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心態(tài)，我們說，情緒對學(xué)習(xí)和工作的影響不可小覷，良好的心態(tài)對于學(xué)習(xí)效果的提升有非常重要的幫助，因此，形成師生之間的良性互動是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量所必需的。那么，究竟如何來形成師生之間的良性互動呢？教師一定要對學(xué)生的生活有一定的了解，深入到學(xué)生的生活是要讓學(xué)生覺得教師有學(xué)生之間是有距離隔閡的，教師機(jī)要做學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者，也要做學(xué)生心靈的傾聽者，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，這樣才能夠形成良好的師生

關(guān)系。[4]

四、以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生

第四，在課堂教學(xué)和課后評價的過程中，教師要以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生。處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未達(dá)到一定的高度，如果教師在教學(xué)過程中帶有偏見，只關(guān)注優(yōu)等生，而忽略了成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么就會在班級中形成小團(tuán)體的現(xiàn)象，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無論是在教學(xué)過程中，還是在課后作業(yè)的評價過程中，教師都要以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，要對學(xué)生加以鼓勵，關(guān)注到每一位學(xué)生的變化和努力，適當(dāng)?shù)挠枰员頁P，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高。在課堂上也可以讓成績不夠突出的學(xué)生多多發(fā)言，這樣更有助于形成積極的課堂氛圍。[5]

結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)通常被分為課內(nèi)和課外這兩部分，而課內(nèi)的學(xué)習(xí)主要就是指課堂教學(xué)。課堂教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要途徑，通過課堂教學(xué)，學(xué)生能夠有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)也就顯示出其特有地位。這就要求教師不斷地從自身做起，改變教學(xué)觀念，以多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)活動的組織，深入了解每一位學(xué)生的身心發(fā)展特點，要做學(xué)生成長路上的引路人，也要做學(xué)生心靈的傾聽者，真正地實現(xiàn)教育的根本目的，不斷地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]山西省萬榮縣解店聯(lián)區(qū)北解實驗小學(xué)李瑾.“問題意識”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教法新探[N].發(fā)展導(dǎo)報，2019-01-08（020）.

[2]江來玉.淺析如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（5）：177.

[3]陳平華.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法[J].知識窗（教師版）2019（02）.

[4]張輝.如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計[J].小學(xué)時代：教育研究，2011（12）.

[5]王書松.激活思維開拓創(chuàng)新——小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)探微[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2012（4）：144-144.