鄧梅麗

摘要：新課改下教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程不再是單純地傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生解題能力，而是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，在新課改理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)要更加注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立起實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。本文就新課改下優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的策略展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

高中化學(xué)新課改的不斷推行，給現(xiàn)階段的高中教學(xué)提出了更高的要求，盡管在高中化學(xué)教材相對(duì)于老教材的難度有所降低，但是給教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面又提出了更高的挑戰(zhàn)。這就相應(yīng)的要求高中化學(xué)任課老師不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)和革新自己的教學(xué)方法，探索出一條符合新課標(biāo)下的教學(xué)道路，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的水平和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、抓好初高中銜接，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)

高一新生普遍來(lái)自不同的學(xué)校和班級(jí)，化學(xué)基礎(chǔ)也各不相同，因此化學(xué)教師有必要對(duì)所教學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，從而做到課堂教學(xué)的心中有數(shù)。授課教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，并通過(guò)放緩教學(xué)進(jìn)度等方式循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。相較于初中化學(xué)教學(xué)而言，高中化學(xué)在教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)等方面存在巨大差異，高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更為抽象，并且教學(xué)難度大。并且高中化學(xué)教學(xué)在深度、難度與信息量上較之初中化學(xué)均有著較大的提高，剛深入高一的學(xué)生普遍貪玩，難以快速適應(yīng)并進(jìn)入高中的緊張學(xué)習(xí)角色中，從而增加了高中化學(xué)的教學(xué)難度。此外，高中化學(xué)教學(xué)還具備教學(xué)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重等特征，因此高中化學(xué)教學(xué)中，授課教師要逐漸調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度，做好初高中的化學(xué)教學(xué)銜接工作。

二、以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)

在以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的主體性發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師需要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，在日常教學(xué)中，教師需要分配好課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，這樣才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。例如教師在講解“氫氧化鋁的兩性”時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，先向鋁鹽中加入氨水，產(chǎn)生白色沉淀后，向白色沉淀中加入強(qiáng)酸或者強(qiáng)堿直至白色沉淀溶解，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生掌握氫氧化鋁的兩性性質(zhì)。

三、構(gòu)建有效的教學(xué)情景

在高中化學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)情景是構(gòu)建課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須注重有效教學(xué)情景的構(gòu)建。對(duì)于高中化學(xué)，構(gòu)建教學(xué)情景是十分容易的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。例如教師在講解“原電池”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先將鋅片插入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后將銅片插入稀硫酸中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后將鋅片和銅片的上端連接起來(lái)，下端一起插入稀硫酸中，再讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這樣的情景設(shè)置中，學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，可見，教學(xué)情景的構(gòu)建對(duì)于高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)施有很大作用。

四、建立多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高中化學(xué)新課改可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的變革。教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸與變革，勢(shì)必要求高中化學(xué)教師采用多元化的教學(xué)方法，借力多種教學(xué)手段將化學(xué)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的革新使得高中化學(xué)課堂教學(xué)形式逐漸多樣化，相應(yīng)的配套教學(xué)評(píng)價(jià)方法也應(yīng)當(dāng)多樣化。在新課改背景下，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)高中化學(xué)教學(xué)效果的唯一指標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是否充分、實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否正確、參與積極性強(qiáng)不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否正確等等。這種這注重過(guò)程評(píng)價(jià)方式能夠讓教學(xué)體系更加多樣化，并且促使評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)公平化。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)新課改理念與精神的切實(shí)推行，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能促進(jìn)教學(xué)理念的根本性轉(zhuǎn)變。所以，高中化學(xué)課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷調(diào)整教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

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