楊檳

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是高等職業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，其培養(yǎng)目的是滿足企業(yè)對(duì)于員工在崗技能以及職業(yè)素養(yǎng)的雙重需求。高職藝術(shù)類教學(xué)中的現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)模式是一門以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)實(shí)際工作業(yè)務(wù)中的各種基礎(chǔ)操作步驟加以模擬分析，提升學(xué)生實(shí)踐能力并加強(qiáng)工作業(yè)務(wù)的熟練度，從而達(dá)到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)目的的實(shí)踐教育管理模式。本文主要介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制在高職藝術(shù)類教學(xué)模式中的應(yīng)用，例如校企合作項(xiàng)目、雙導(dǎo)師制度以及項(xiàng)目專班企業(yè)化管理等。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職藝術(shù)類教學(xué);企業(yè)化管理

Abstract：Modern apprenticeship is an important means of training higher vocational talents. Its purpose is to meet the dual needs of enterprises for employees'on-the-job skills and professional accomplishment. The modern apprenticeship teaching mode in art teaching in higher vocational colleges is a practical education management mode， which aims at cultivating students'professional ability， simulates and analyses various basic operation steps in practical work， improves students' practical ability and strengthens their proficiency in work， so as to achieve the goal of enterprise practical teaching. This paper mainly introduces the application of modern apprenticeship in art teaching mode of Higher Vocational education， such as school-enterprise cooperation project， double tutor system and enterprise management of project special class.

Key words： modern apprenticeship; higher vocational art teaching; enterprise management

引言：

高職藝術(shù)類教學(xué)中的現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，來(lái)將所學(xué)的理論知識(shí)和施加相結(jié)合，達(dá)到融會(huì)貫通的目的?，F(xiàn)代學(xué)徒制在高職藝術(shù)類的教學(xué)中已經(jīng)有了比較系統(tǒng)的教學(xué)方案。能夠讓學(xué)生在專業(yè)操作程序中，理解在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，具有非常強(qiáng)的操作性，也具有非常強(qiáng)的時(shí)間性，是高職院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須經(jīng)歷的一門的實(shí)踐課程?，F(xiàn)代的學(xué)徒制的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生快速了解工作崗位的特性，也能讓學(xué)生了解工作崗位的實(shí)際內(nèi)容，在加上理論知識(shí)的打底，從而快速的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。高職藝術(shù)院校開展的現(xiàn)代學(xué)徒制中，應(yīng)用了雙導(dǎo)師和校企合作的模式，能夠進(jìn)行專業(yè)化和企業(yè)化管理。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)在高職藝術(shù)類教學(xué)中的必要性

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)是高職藝術(shù)類在踏入社會(huì)前經(jīng)歷的最后的學(xué)習(xí)教程，也是工作前的進(jìn)行目的學(xué)習(xí)的手段，重要性甚至超過(guò)了實(shí)習(xí)工作。

（一）提升高職藝術(shù)類學(xué)生的工作實(shí)踐技能

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)主要培訓(xùn)的是學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，雖然和學(xué)生在學(xué)校幾首的理論教育不同，但卻是對(duì)理論教育最大程度的利用?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)講究的是通過(guò)實(shí)習(xí)的工作將業(yè)務(wù)的流程進(jìn)行熟練的掌握，工作的內(nèi)容了然于心，通過(guò)豐富的理論知識(shí)，快速的融入是實(shí)際的工作中，并且自融入工作中后能迅速的將在崗的工作進(jìn)行深入的了解，增加更多的工作心得，并結(jié)合理論知識(shí)來(lái)反思，從而得到更多的感悟?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生親身經(jīng)歷不同的工作或者業(yè)務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的處理工作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐感知和專業(yè)的素質(zhì)。

我國(guó)高職藝術(shù)類學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)方向主要是與現(xiàn)代藝術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域，因此，在其現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)以技能型培養(yǎng)為主，也因此，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式非常適合于高職藝術(shù)類學(xué)生。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐類學(xué)科，因此，高職藝術(shù)類學(xué)生在正式就業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)切實(shí)培養(yǎng)自身的藝術(shù)實(shí)踐技能，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)能使高職藝術(shù)類學(xué)生更好的熟悉市場(chǎng)上藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能。以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，高職院校的學(xué)生在學(xué)校內(nèi)僅僅接受了理論知識(shí)的教學(xué)，在進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)還需要花費(fèi)人力物力對(duì)其進(jìn)行工作實(shí)踐的培訓(xùn)，這不但增加了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，同時(shí)也降低了高職藝術(shù)類學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，提前在校期間，對(duì)高職藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，使得學(xué)生能夠提前進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的就也時(shí)就能獲得更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）增強(qiáng)高職藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從以往的教學(xué)中統(tǒng)計(jì)得知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，學(xué)生在接受理論知識(shí)的傳輸中，一般處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這在一定程度上違反了學(xué)生的天性，尤其是在課程比較枯燥的情況下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)興趣，從而降低教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)代現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行，就能夠?qū)⒏呗毸囆g(shù)學(xué)生從枯燥的授課環(huán)境中拉出來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘蛇m應(yīng)，通過(guò)具體的操作項(xiàng)目，完善和融合在課堂中的理論知識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)自身的不足，以便在下一輪的知識(shí)學(xué)習(xí)中投入更多的精力，激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職藝術(shù)類教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)徒專班企業(yè)化管理

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)徒專班企業(yè)化管理是在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中引入企業(yè)化管理的模式，將企業(yè)文化以及企業(yè)規(guī)章制度融合進(jìn)日常的學(xué)徒學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)化運(yùn)作的模式來(lái)約束高職藝術(shù)類學(xué)生的行為，直接提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)徒專班企業(yè)化管理可以讓高職藝術(shù)類學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)中的學(xué)習(xí)和工作生活，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)中感受在企業(yè)中工作的工作感受，使高職藝術(shù)類學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作習(xí)慣，為學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)用企業(yè)化的管理制度能夠是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下比較良好的管理制度，能夠?qū)⒏呗毜乃囆g(shù)生進(jìn)行集中化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化的管理，能夠與學(xué)校的導(dǎo)師進(jìn)行工作和管理上的協(xié)調(diào)。企業(yè)的設(shè)計(jì)導(dǎo)師能夠根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的情況，與高職藝術(shù)院校的導(dǎo)師進(jìn)行溝通與交流，做出工作架構(gòu)上的合理安排。比如說(shuō)，在企業(yè)化的管理制度下，企業(yè)的代表導(dǎo)師和高職藝術(shù)院校的導(dǎo)師作為決策人員進(jìn)行工作上、生活上的安排和管理，雙方在工作上的管理人員也分別進(jìn)行選取，能夠合理的協(xié)調(diào)雙方在工作上和生活上的問(wèn)題。通過(guò)分組構(gòu)建的方式將企業(yè)與學(xué)校的管理人員進(jìn)行安置，組內(nèi)的管理人員也由雙方人員共同組成，可以達(dá)到雙方意見的統(tǒng)一。同時(shí)在工作和管理上，由組長(zhǎng)作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人員，處理一般的事務(wù)和決策層指令的傳遞，并且對(duì)成員中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行反饋，有決策層進(jìn)行溝通分析和交流，即使解決這些問(wèn)題。通過(guò)企業(yè)化的管理，能夠更好的貫徹現(xiàn)代學(xué)徒制的精髓，有效提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。

工資制度的管理也是高職藝術(shù)院校在現(xiàn)代學(xué)徒制中重要的組成部分，雖然學(xué)生是去培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)，但是也為企業(yè)創(chuàng)造了利潤(rùn)，所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生發(fā)放薪水。參與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的高職藝術(shù)類學(xué)生在初始被設(shè)定工資的初始值，在進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中，通常自薪資的管理制度上和企業(yè)員工大致是一致的，這樣有助于標(biāo)準(zhǔn)化的管理，也為薪資的計(jì)算減少了工作量。但是值得注意的是，高職藝術(shù)院校的薪資發(fā)放也和績(jī)效掛鉤的，這也是企業(yè)與學(xué)下溝通的一個(gè)結(jié)果，能夠有效的督促學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的工作，避免在工作中不認(rèn)真或者是不投入的情況，然后通過(guò)成績(jī)的考核發(fā)放工資。這樣也有助于學(xué)生能夠更好的進(jìn)行工作，在工作中提升自己。

（三）校企合作中藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引進(jìn)

對(duì)于校企之間的合作，特別是在引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目上，需要考慮到很多的因素，才能真正的發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)。因此在進(jìn)行引進(jìn)的過(guò)程中，除了需要考慮企業(yè)的綜合實(shí)力之外，還需要考慮企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的態(tài)度，以及所能夠提供的條件。對(duì)于高職藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)于學(xué)徒制的態(tài)度和支持力度是重要的參考因素，因?yàn)閷W(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)是增加學(xué)生的實(shí)踐能力和與理論知識(shí)融會(huì)貫通的能力，所以在選擇上要考慮誠(chéng)心合作的，并且實(shí)力雄厚的企業(yè)。然后同企業(yè)制定藝術(shù)專業(yè)不同的課程需求，來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。即使在特定的區(qū)域特定的環(huán)境下，只能同中小型企業(yè)合作，來(lái)進(jìn)行藝術(shù)項(xiàng)目的推進(jìn)，那么就需要要求企業(yè)派遣骨干領(lǐng)導(dǎo)，和學(xué)校一起進(jìn)行學(xué)徒的培訓(xùn)工作。

企業(yè)與學(xué)校合作的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，企業(yè)需要提供相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)理念以及教學(xué)方法，而學(xué)校則提供場(chǎng)地以及設(shè)備，來(lái)滿足學(xué)徒制工作的完成。除此之外，學(xué)校還會(huì)提供相關(guān)的教師來(lái)負(fù)責(zé)跟進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施和進(jìn)展。這樣的運(yùn)行方式，企業(yè)只需要骨干人員擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的工作，就能夠得到豐厚的回報(bào)，而學(xué)校則通過(guò)較小的成本就完成了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生完成了對(duì)理論知識(shí)的融合。這是一個(gè)雙贏的項(xiàng)目，而且對(duì)于高職藝術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)在項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，不僅能夠熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)的本質(zhì)，還可以加深印象，鞏固知識(shí)。也提高了實(shí)際工作中的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，高職藝術(shù)類學(xué)生也可以在畢業(yè)初始就可以進(jìn)入企業(yè)工作，省去了新人培訓(xùn)的企業(yè)成本。

（三）高職藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師管理制度

雙導(dǎo)師管理制度是指在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的過(guò)程中，除了企業(yè)派遣藝術(shù)設(shè)計(jì)骨干來(lái)?yè)?dān)任設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)師以外，學(xué)校也同時(shí)派遣藝術(shù)類專業(yè)的班主任作為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的另一位導(dǎo)師，兩位導(dǎo)師合力對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的高職藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成的制度。企業(yè)導(dǎo)師的主要作用是在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的推進(jìn)以及跟學(xué)生的面對(duì)面教學(xué)與工作，保證在項(xiàng)目推進(jìn)中負(fù)責(zé)人與“員工”的及時(shí)交流。而學(xué)校導(dǎo)師的作用是輔助企業(yè)導(dǎo)師在項(xiàng)目進(jìn)程中協(xié)調(diào)與解決各種設(shè)計(jì)工作上和實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，并負(fù)責(zé)實(shí)際項(xiàng)目推進(jìn)中學(xué)生的行為管理以及心理疏導(dǎo)等。在高職藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，學(xué)校導(dǎo)師相對(duì)固定，一般以設(shè)計(jì)項(xiàng)目所在專業(yè)的導(dǎo)師為主，而企業(yè)導(dǎo)師會(huì)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)項(xiàng)目的不同進(jìn)行階段由企業(yè)負(fù)責(zé)更換不同的負(fù)責(zé)人派遣學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的推進(jìn)指導(dǎo)。企業(yè)可以針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的復(fù)雜程度決定是否組建企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同分工進(jìn)行項(xiàng)目中不同類型業(yè)務(wù)的同時(shí)進(jìn)展，即企業(yè)可以擁有多名導(dǎo)師。在實(shí)際高職藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)項(xiàng)目推行過(guò)程中，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，在涉及到學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)資源支持的領(lǐng)域，兩位導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)共同向?qū)W校相關(guān)部門匯報(bào)工作進(jìn)展。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)在高職藝術(shù)類教學(xué)過(guò)程中的措施

（一）加強(qiáng)高職藝術(shù)類學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)制度供給

完善的法律規(guī)章制度是使得高職藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)深入開展的重要保障，也是在教學(xué)中各方單位不同利益訴求的保證。事實(shí)上，由于種種的原因，到目前為止，也沒(méi)有建立起比較完善的法律法規(guī)來(lái)保證現(xiàn)代學(xué)徒制的安全運(yùn)行。所以高職藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的規(guī)章制定，一來(lái)對(duì)各方的職責(zé)進(jìn)行明確劃分，二來(lái)也能夠?yàn)楦鞣降呢?zé)任和義務(wù)進(jìn)行劃分，保證各方的利益。同時(shí)也是的高職藝術(shù)院校的學(xué)徒制又發(fā)可以，變得規(guī)范化、合法化。

（二）建立高職藝術(shù)類學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中的分層學(xué)徒制體系

高職藝術(shù)類專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中有繪畫音樂(lè)的學(xué)徒制，也有作坊式的學(xué)徒制，從而在建立不同專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制體系的過(guò)程中，要針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，建立不同的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系。對(duì)于書法、繪畫等專業(yè)，在學(xué)生就業(yè)壓力不大的情況下，可以選擇收費(fèi)較高的專業(yè)教師制進(jìn)行學(xué)生帶徒工作，從而完成學(xué)生的教學(xué)工作;對(duì)于技能型專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生例如園藝、景觀等，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代學(xué)徒制體系建設(shè)中重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，例如環(huán)藝學(xué)生需要注重培養(yǎng)其園林養(yǎng)護(hù)技能，建筑景觀專業(yè)學(xué)生需要著重提升其建筑設(shè)計(jì)和實(shí)際操作技能。針對(duì)于高職藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)的不同，進(jìn)行分層的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系構(gòu)建能夠明確學(xué)生具體的就業(yè)方向，加強(qiáng)高職藝術(shù)類學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域類就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)優(yōu)勢(shì)

企業(yè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，深度參與高職藝術(shù)類學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)。企業(yè)要在市場(chǎng)上處于核心競(jìng)爭(zhēng)地位，就要有強(qiáng)大的人力資源保障，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，企業(yè)可以不間斷獲得院校輸送的高質(zhì)量藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。在此背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)要在高職藝術(shù)類學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中主動(dòng)承擔(dān)育人功能，發(fā)揮自身實(shí)踐性教育的根本優(yōu)勢(shì)，從而深入到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)除了能夠獲得高職院校輸送的高素質(zhì)藝術(shù)類人才以外，還能夠通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)現(xiàn)高職院校中優(yōu)質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)資源的共享。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)對(duì)于高職藝術(shù)類教學(xué)具有一定的教育效益。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過(guò)程，企業(yè)為學(xué)校所帶來(lái)的不僅僅是企業(yè)化的管理和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，更是為學(xué)校的基礎(chǔ)專業(yè)課程提供了范本，可以使高職藝術(shù)類學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)中了解設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)以及專業(yè)能力需求，從而讓高職藝術(shù)類學(xué)生可以針對(duì)性的彌補(bǔ)自身的不足以及發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，整體上提高高職藝術(shù)類學(xué)生的理論知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)是高職院校藝術(shù)類學(xué)生工作教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求變高，除了具備扎實(shí)的理論知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，高職院校藝術(shù)類學(xué)生也不例外。對(duì)于將要走上工作崗位的高職藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響其進(jìn)入社會(huì)后的工作能力，為此，高職院校師生需要一同努力，進(jìn)一步完善高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，培育出更多社會(huì)需要的綜合素質(zhì)人才。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過(guò)程中，要合理通過(guò)校企合作項(xiàng)目來(lái)吸引相關(guān)企業(yè)資源進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過(guò)程中，在加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為高職院校藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際工作培訓(xùn)內(nèi)容帶來(lái)更多的可能性。

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