肖小群

摘 要：有效開展高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育改革工作，教師要更好地落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供更多元多樣的教學(xué)方式和模式，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)興趣，在教師的指導(dǎo)之下，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高他們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的主體作用發(fā)揮，促進(jìn)素質(zhì)教育改革取得新的成效。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在不斷的改革中，有更多的體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的理念，要求發(fā)揮學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生內(nèi)部的學(xué)習(xí)潛能。雖然素質(zhì)教育改革提出了多年，我們也越來越認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的重要作用。不過，目前，我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，往往仍局限于“應(yīng)試教育”這一層面上，這顯然已不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，不能承擔(dān)起數(shù)學(xué)教育教學(xué)“面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化”的任務(wù)。所以，要將應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系處理清楚，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性的同時(shí)，也要提高他們的應(yīng)試能力，兩者之間并不是非此即彼的關(guān)系。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的更新改革勢(shì)在必行，并在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，逐步走向數(shù)學(xué)素質(zhì)化教學(xué)模式，即走向心理、適應(yīng)個(gè)性、主動(dòng)參與模式。那么，高中數(shù)學(xué)教師要從哪些方面開展工作，從而促進(jìn)素質(zhì)教育改革的有效進(jìn)行呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展。[1]

一、高中數(shù)學(xué)教師有關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)素質(zhì)教育改革的有效進(jìn)行

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的引導(dǎo)之下，教師過于重視那些成績優(yōu)異的學(xué)生，成績不佳的學(xué)生往往會(huì)忽略，因?yàn)榻處熡凶约旱睦碛?。他們認(rèn)為教學(xué)的資源是非常有限的，要把力量放在最有價(jià)值的地方。因此，這些被忽略的學(xué)生，他們的成績會(huì)越來越差，他們的自信心也極度的消解。不利于學(xué)生的升學(xué)就業(yè)，也不利于他們?nèi)松慕】蛋l(fā)展。這就要求在素質(zhì)教育的改革工作中，教師要把教育教學(xué)的資源公平的平等地提供給每一個(gè)學(xué)生。這些學(xué)困生，尤其特別需要老師的指導(dǎo)和幫助，所以要面向全體學(xué)生開展因材施教的教學(xué)活動(dòng)，投入更多的時(shí)間和精力，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績。高中數(shù)學(xué)教師要注意觀察，并且理解學(xué)生們各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠給他們提出有針對(duì)性的能力提高的方案，監(jiān)督他們執(zhí)行，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)增強(qiáng)了，他們會(huì)自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來處理各種現(xiàn)實(shí)問題，也會(huì)把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，一旦學(xué)生達(dá)到這一層次，我們就可欣慰地說，“我們培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)到了”。因此，素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生綜合能力的提高，尤其要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)，不必依賴?yán)蠋煹谋O(jiān)督和指導(dǎo)，更能夠勝任未來更多的自主學(xué)習(xí)任務(wù)的各種情境。

二、高中數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是相對(duì)比較抽象的學(xué)科，所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是教師要重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。這也體現(xiàn)出來素質(zhì)教育的基本要求，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)。這些能夠促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提高，也能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)思想素質(zhì)的特征之一，就是觀察和分析問題的時(shí)候能以數(shù)學(xué)思想為先導(dǎo)，制訂出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)方法來揭示問題的本質(zhì)屬性，探究事物的變化趨勢(shì)。數(shù)學(xué)方法是依托著數(shù)學(xué)思想而存在的，因此，高中數(shù)學(xué)教師需要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，要特別注意加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心智技能的培養(yǎng)。這關(guān)系到他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中效率的高低。比如，教師可以在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，把自己的解題思路，通過語言的方式外顯出來，學(xué)生通過老師的講解，就能夠認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于這樣的問題是怎么思考的，怎么解答的，其中的規(guī)律和步驟呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)。從而通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷獲得提高。與此同時(shí)，他們自己在解答題目的過程中，也會(huì)將這樣的認(rèn)知策略反復(fù)的應(yīng)用，達(dá)到自動(dòng)化的程度。所以，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力會(huì)逐漸的獲得提高。

三、高中數(shù)學(xué)教師要采用多元的教學(xué)方式給學(xué)生提供更具適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)可以因人而異學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常可以安排自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自己的具體情況探索出適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，高中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，在尊重的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供個(gè)性化的多元的教學(xué)服務(wù)。人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到：個(gè)性在學(xué)生求知和成長過程中的重要作用。重視學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng)，全面發(fā)展人、完善人，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，也是未來社會(huì)、未來教育的所求。因此，多遠(yuǎn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，是我們今后很長一段時(shí)間都要重視的研究內(nèi)容。我們要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，也要促進(jìn)學(xué)生的自由和個(gè)性的發(fā)展，讓他們能夠充分享受學(xué)習(xí)的快樂，能夠在自由富有創(chuàng)新的教學(xué)氛圍之下，提高自己的創(chuàng)新能力和綜合的。所以高中數(shù)學(xué)教師要從理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，了解學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有哪些認(rèn)識(shí)積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，掌握了哪些具體的內(nèi)容，從而可以更有針對(duì)性地提供個(gè)性化的教學(xué)資源和方法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的個(gè)性化問題，教師所提出的個(gè)性化干預(yù)方案，也要具備一定的針對(duì)性，學(xué)生可以從老師的分析和支持中找到自己扭轉(zhuǎn)當(dāng)前困境的方法和途徑，從而積極地進(jìn)行實(shí)踐。因此，個(gè)性化多元化的教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，要求也能夠有助于讓學(xué)生擺正自己的角色定位，合理對(duì)待自己和他人之間的各種差異，從社會(huì)比較中汲取更多積極向上的力量，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)承擔(dān)起更多的責(zé)任。所以，這是一個(gè)需要教師用心調(diào)研，并且積極開展工作的過程。

總之，高中數(shù)學(xué)教師要重視素質(zhì)教育改革工作，通過一系列的教學(xué)舉措，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等都能得到培養(yǎng)，因此，需要有效地結(jié)合情境教學(xué)，合作學(xué)習(xí)等方式給學(xué)生打造出更加生動(dòng)，立體，互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的有效開展，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]邵瑩瑩. 高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].河南大學(xué)，2018.