高鶴

【摘要】：傳統(tǒng)音樂文化擁有大量的民族音樂精華，是我國民族文化的一個重要組成部分。將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學中可以增強學生對民族文化的認知，對學生來說是良好的文化熏陶，有利于增強學生的自尊心和自豪感，更利于增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂表達。聲樂藝術(shù)是一個非常重要的文化載體，為了提升聲樂教學的質(zhì)量，就必須加強文化的融入，這樣才能使聲樂藝術(shù)更飽滿，藝術(shù)表達更高級，更深刻，更有內(nèi)涵。所以，聲樂教師要主動將聲樂教學和傳統(tǒng)音樂文化融合起來，要突破之前的教學模式，提升高度，實現(xiàn)聲樂教學的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：聲樂教學 傳統(tǒng)音樂文化 融入方法

一、將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學的意義

我國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，擁有大量的文化精髓，可以良好的指導聲樂教學，有效的補充聲樂教學。所以，將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學具有非常重要的意義。

（一） 有利于提升聲樂教學質(zhì)量

過去的聲樂教學模式不斷向西方靠攏，受西方音樂思想的影響很大，注重專業(yè)化地訓練學生技術(shù)技能，應(yīng)用科學的技術(shù)訓練聲音是好的，但我們很多老師在以前，一定程度上忽略了讓學生學習相應(yīng)的文化知識，學習西方的音樂要了解相應(yīng)的西方文化背景。而將西方的技術(shù)引入我國，構(gòu)建我國的音樂教育體系，就需要根植于我國的本土文化，顯然，傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學中，中西合璧，不僅可以使傳統(tǒng)音樂得到傳承，還可以使民族文化得到弘揚，將之前的聲樂教學模式得到更進，從而改革聲樂教學格局，延伸聲樂教學內(nèi)容，提高聲樂教學質(zhì)量，促進聲樂教學改革。

（二）有利于弘揚傳承民族文化

音樂藝術(shù)是傳承民族文化的重要載體，在民族文化體系中音樂藝術(shù)具有舉足輕重的地位，通過對國家與民族音樂史進行分析，可以從多方面了解民族文化傳統(tǒng)，可以掌握國家歷史發(fā)展脈絡(luò)。通過努力，使傳統(tǒng)音樂文化進一步發(fā)展，并和聲樂教學相融合，從而更好的傳承音樂文化，使民族文化和民族精神得到弘揚。

（三）有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才

要想達成聲樂教育根本目標，聲樂人才必須具有非常高的綜合素質(zhì)，這樣才能滿足我們社會對多元型人才的需求。傳統(tǒng)音樂文化是音樂文化的特色，在培育綜合人才過程中意義重大，不僅可以對學生進行藝術(shù)、歷史、愛國教育，還可以使學生的審美素養(yǎng)有所提高，使學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，使學生的綜合素質(zhì)得到完善。

二、將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學的方法

（一）使教師的音樂文化素質(zhì)得到提升

聲樂教師的音樂文化素質(zhì)決定著教育教學質(zhì)量的高低，所以為了將傳統(tǒng)音樂文化更好地融入到聲樂教學中，提升聲樂教師的文化素養(yǎng)水平是非常必要的。那么，聲樂教師究竟該如何做呢？第一，聲樂教師要加強學習，不斷積累個人的傳統(tǒng)音樂文化知識，不斷進行自我教育，充分接觸和深入研究多樣的傳統(tǒng)音樂文化，從而更好地將傳統(tǒng)音樂文化精髓融入到平時的聲樂教學中。第二，聲樂教師要積極主動地參加傳統(tǒng)音樂文化教育培訓活動、座談活動、講座活動等，明確在聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化有著突出的地位，進一步增強融入的效果。

（二）使學生的音樂情感得到培養(yǎng)

柏拉圖是古希臘著名的哲學家，他曾經(jīng)說過，音樂能引起人們內(nèi)心的共鳴，可以通過音樂節(jié)奏表達人們內(nèi)心深處的直觀想法，因此，音樂教育是特別關(guān)鍵的教育。一直以來，聲樂教學的主題就是情感，所以聲樂教師應(yīng)當高度重視可以培養(yǎng)學生情感的教學內(nèi)容。聲樂教師在帶著學生學習一段音樂作品之前，可以讓學生先了解一下作者當時作曲時的時代背景和當時發(fā)生的故事，還要詳細了解他的情感經(jīng)歷。

也就是說，不僅要讓學生學習音樂技能知識，還要讓學生學習音樂文化知識。

（三）使學生的聲樂感知能力得到培養(yǎng)

在學習聲樂的過程中，引導學生了解傳統(tǒng)音樂文化的有效方法之一就是培養(yǎng)和激發(fā)學生的聲樂感知力。聲樂教師通過對學生聲樂藝術(shù)感知力的培養(yǎng)，使學生們的音樂綜合素質(zhì)有所提高，使他們的聲樂感知自覺性有所提升，從而促進聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的有機整合。我國有56個民族，是多元文化的國家，不同地域都有著自己非常獨特的音樂文化，學生要想在這些多元的文化面前吸收到傳統(tǒng)音樂文化的精華，就必須具有非常深刻的感知力。

在聲樂教學過程中，聲樂教師不僅要注重培養(yǎng)學生的聲樂感知能力，還應(yīng)注重聲樂感知能力的運用。聲樂教師應(yīng)該引導學生運用對音樂的感知能力認真體會音樂作品所要表達的情感。

（四） 實現(xiàn)情感和教學的融合

音樂作品早在創(chuàng)作時期就融入了非常豐富的文化元素和創(chuàng)作者的情感，是表達情感的有效手段。聲樂教師要準確把握音樂文化情感，也就是傳統(tǒng)音樂文化精髓，通過聲樂教學與情感的有機融合，積極推進聲樂教學改革創(chuàng)新和聲樂課堂的構(gòu)建，從而使聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化相融合，從而提升學生對傳統(tǒng)音樂文化的感知能力。例如，琴師伯牙創(chuàng)作的《高山流水》是我國傳統(tǒng)音樂作品，是非常經(jīng)典的樂曲。這個作品表達了高山雄渾、幽水壯觀。相傳當年只有鐘子期聽出了這首經(jīng)典曲目要表達的情感，后來伯牙死后，鐘子期感嘆失去知己，于是伯牙絕弦這個名詞誕生了。在教學這部作品時，聲樂教師可以將歷史故事、傳統(tǒng)文化情感融入其中，通過教學與情感的有機融合來培養(yǎng)學生的音樂文化感知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，繼承與弘揚我國傳統(tǒng)文化離不開傳統(tǒng)音樂文化，陶冶音樂情操和培養(yǎng)審美情趣也離不開傳統(tǒng)音樂文化。因此，應(yīng)提高我國音樂教學水平以及聲樂教學水平，強化學生學習傳統(tǒng)音樂文化的力度。將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學中，是音樂教育改革創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，也是聲樂教學中很重要的一個任務(wù)，有助于豐富學生的文化底蘊，提升學生人文素養(yǎng)，拓展音樂知識視野，讓他們樹立正確的文化理念。音樂教師要遵循教育教學規(guī)律，秉持改革創(chuàng)新思想，積極主動地融入傳統(tǒng)的音樂文化，更好地開創(chuàng)聲樂教學改革新局面，在繼承和創(chuàng)新中打開教學改革新篇章。