陳怡我 湯屆鑫 任亞萍 吳莉 陳豪 段雯儀

【摘要】：伴隨我國發(fā)展階段和戰(zhàn)略的不斷轉(zhuǎn)變，中國的發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也必定進(jìn)入新常態(tài)[1]。在這樣的情況下，共青團(tuán)作為服務(wù)在校青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性組織，其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展上面臨了許多新問題。通過對(duì)于這些問題和其解決措施的具體分析，從中吸收借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國高校中的不斷發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 問題 解決措施

伴隨著我國發(fā)展階段和發(fā)展戰(zhàn)略的不斷轉(zhuǎn)變，中國發(fā)展正在進(jìn)入新常態(tài)。而此時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也逐漸成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。2015年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確強(qiáng)調(diào)了“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則[2]，并將推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展改革作為此次意見的總體目標(biāo)。而目前各高校以基礎(chǔ)共青團(tuán)為基本單位，通過機(jī)構(gòu)支撐、意識(shí)培養(yǎng)、實(shí)踐結(jié)合以及政策扶持四種方式助力高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

一、 成立高校共青團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

目前，中國各大高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面首先仍舊存在相關(guān)體制機(jī)構(gòu)不健全、相關(guān)人才缺乏的問題。而為了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，各大高校結(jié)合自身實(shí)際，以高校各個(gè)學(xué)院為單位或是以高?；鶎訄F(tuán)支部為基本單位，通過在學(xué)校行政機(jī)構(gòu)中設(shè)立非學(xué)科型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以總體負(fù)責(zé)高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)；同時(shí)于各學(xué)院團(tuán)委設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部作為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的專職負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，并由學(xué)院選派專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師入職以指導(dǎo)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目孵化。

此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院設(shè)立全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理事會(huì)由各學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部主席任理事，做到了校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)溝通交流的及時(shí)性高效性，也加強(qiáng)了校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源共享，以此建立了較為系統(tǒng)有效的高校基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)來推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

二、 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

目前各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展在意識(shí)培養(yǎng)方面還是稍顯不足，主要培養(yǎng)方式仍是以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主。雖然部分高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入必修課程范圍，但即使如此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)仍舊有偏差，定位不準(zhǔn)確[3]的問題。

針對(duì)這些問題，部分高校從學(xué)校專業(yè)出發(fā)結(jié)合自身實(shí)際，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，通過定期邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型代表人物開展分享性講座，為大家近距離接觸這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人物并與他們進(jìn)行交流提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。此外，各高校還積極組織同學(xué)們前往學(xué)校周邊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等具有濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的場所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。希望以此來使激發(fā)大家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣。最后，各高校還通過擺放展板和發(fā)放傳單的方式普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，解讀相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，使各大高校青年大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息有了更加充分的了解。

三、 注重能力與實(shí)際結(jié)合

目前高校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍舊浮于表面，并未真正落到實(shí)處，在各大高校也并未真正做到注重大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，而更多的還只是一些理論性的知識(shí)教育。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，各大高校也并未形成系統(tǒng)的、完備的考核指導(dǎo)機(jī)制，而采用的還是以申報(bào)項(xiàng)目的數(shù)量為依據(jù)，只看項(xiàng)目數(shù)量，不重項(xiàng)目質(zhì)量，對(duì)于項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和管理。

有基于此，加之國家近年來越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，并由此發(fā)展了如“全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”以及“創(chuàng)青春”等大型雙創(chuàng)類賽事。所以各大高校均以此為契機(jī)，通過在學(xué)校承辦雙創(chuàng)大型賽事；或是結(jié)合自身實(shí)際，在校園內(nèi)部設(shè)立一些完全屬于自己的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事以此提高大家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐能力。以西華大學(xué)為例，西華大學(xué)結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，積極承辦如四川省ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽決賽，同時(shí)積極在校內(nèi)開展如西華大學(xué)“校友杯”等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事，并通過這些賽事提高了在校青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力和水平，與此同時(shí)還為部分全國或省市級(jí)重大賽事遴選了優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。

四、 相關(guān)政策扶持

因各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展較晚，而為了促進(jìn)各大高校乃至全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)引導(dǎo)大家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)添磚加瓦，國家各省市機(jī)關(guān)以及全國各大高校均發(fā)布出臺(tái)了鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，和對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有重要指導(dǎo)作用的文件。如：教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》（教高廳函〔2019〕22號(hào)），明確在該項(xiàng)文件中提出了建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)在線開放課程；建設(shè)“專創(chuàng)融合”特色示范課程；開展師資培訓(xùn)活動(dòng)；開展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)四個(gè)方面的要求，以此指導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。同時(shí)在該項(xiàng)文件中的工作總結(jié)部分還提出了各高校應(yīng)以上述四項(xiàng)重點(diǎn)工作為主，根據(jù)自身情況進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并將其作為綜合考查各示范校工作成效、給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持的依據(jù)[4]。

誠然，我國高校共青團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還存在如體系發(fā)展不完善等多方面問題，但隨著各界對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷重視以及相關(guān)體制制度的不斷發(fā)展完善，相信我國高校共青團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)必將迎來一個(gè)嶄新的局面，開創(chuàng)另一段輝煌。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 鄧希泉，徐洪芳.青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與共青團(tuán)服務(wù)能力研究[J].北京青年研究.2017年第3期.

【2】[3]周萍.眾創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的路徑探索[J].繼續(xù)教育研究.2018年第12期.

【3】教育部辦公廳關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知（教高廳函〔2019〕22號(hào)）