楊通馳

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生吸收以往前輩的文化智慧，語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)科，起著傳承傳統(tǒng)文化的作用，語(yǔ)文老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身職業(yè)作用，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科人文素質(zhì)教育，讓優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化? 初中語(yǔ)文

在中國(guó)長(zhǎng)久的歷史長(zhǎng)河中，擁有著生生不息，博大精深的傳統(tǒng)文化，有著各大英雄人物的民族精神以及民族氣節(jié)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了多方面，我國(guó)的傳統(tǒng)文化可以很大程度影響人們的行為方式，思想意識(shí)。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)文化，將其滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)出國(guó)家所需要的人才。

一、現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化的狀況

目前，民族傳統(tǒng)文化沒(méi)有得到很好地傳承與發(fā)揚(yáng)，特別是對(duì)于初中生而言，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于四大名著都不太了解，甚至有人連關(guān)羽的性別都不知道，在網(wǎng)絡(luò)日益強(qiáng)大的時(shí)代背景下，大多數(shù)學(xué)生更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，漸漸的，他們?cè)谑鹘y(tǒng)文化。造成傳統(tǒng)文化丟失的原因主要是什么呢？根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，主要是由于網(wǎng)絡(luò)手機(jī)的盛行，電視娛樂(lè)地發(fā)展，從而忽視了傳統(tǒng)文化的傳承，大多數(shù)歷史被改編，大多數(shù)電視節(jié)目只是為了娛樂(lè)大眾，使得傳統(tǒng)文化開(kāi)始變得低俗。加上課堂氛圍枯燥乏味，從而造成了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣的現(xiàn)象，最后造成了傳統(tǒng)文化地缺失。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體策略

（一）深度挖掘優(yōu)秀作品

在語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了各種各樣的文化知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)除了讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)閱讀技巧以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)精神，老師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，可以挖掘出教材中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。首先，可以挖掘作者本身，從作者本身出發(fā)，再了解作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的背景，最后對(duì)其進(jìn)行情境創(chuàng)建，發(fā)散思維，揣摩與領(lǐng)悟其中所具有的人文內(nèi)涵精神，比如在《秋天的懷念》教學(xué)中，文中的母子感情固然令人感動(dòng)，但老師也需要注意作者通過(guò)此篇文章想表達(dá)的人文精神，也就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，可以給學(xué)生展示作者的生平經(jīng)歷，史鐵生雖然早年雙腿癱瘓，但是他充分發(fā)揚(yáng)了自強(qiáng)不息的精神，創(chuàng)作出了《我與地壇》如此優(yōu)秀的作品，成為年輕杰出的作家，用史鐵生人生經(jīng)驗(yàn)很好地詮釋了自強(qiáng)不息的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到史鐵生這種不被命運(yùn)所擊垮的頑強(qiáng)精神。

（二）結(jié)合生活情境，滲透教學(xué)

初中語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)科教學(xué)中，可以通過(guò)生活情境地引入，從而將學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生自身的體驗(yàn)感。比如在講授《散步》課文時(shí)，可以先設(shè)置這樣的活動(dòng)，根據(jù)文中的例句，分析句子所表達(dá)的人物情感。讓學(xué)生通過(guò)自己的理解與感受，分析其中所存在的親情，并且結(jié)合這一主題精神，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中當(dāng)代青年啃老現(xiàn)象，因此，針對(duì)此現(xiàn)象講出學(xué)生自身的感想與看法，從而進(jìn)行德育滲透教育。并且還可以創(chuàng)建另外一種生活情境：晚上，一家人正在沙發(fā)上看電視，爺爺奶奶想要看打仗類(lèi)的節(jié)目，爸爸媽媽想要看瓊瑤劇，而你自己想要看偶像劇，遙控器掌握在自己手中。提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該怎么辦？可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德引導(dǎo)，再讓學(xué)生講出自身的做法，最后還可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生描寫(xiě)孝順父母的具體生活場(chǎng)景。將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透于生活實(shí)際中，讓學(xué)生通過(guò)自身親身的感受，加強(qiáng)良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）在教學(xué)中結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日

我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日有很多，比如春節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)等等，每一個(gè)節(jié)日都有它獨(dú)自所蘊(yùn)含的人文精神，老師可以在每一個(gè)節(jié)日到來(lái)之前，給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓他們?cè)诜偶倨陂g，仔細(xì)觀(guān)察相關(guān)節(jié)日的習(xí)俗，并且讓他們聯(lián)想以往學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，找出有關(guān)傳統(tǒng)文化節(jié)日的古詩(shī)句。通過(guò)收集詩(shī)歌的方式，既讓學(xué)生對(duì)以往詩(shī)歌進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)，又讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日更加了解。

（四）豐富課堂模式

老師可以通過(guò)開(kāi)展各種各樣的誦讀活動(dòng)，將課堂模式得以豐富，教會(huì)學(xué)生怎樣誦讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的誦讀活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)安排，逐步拓展與加深，采用遞進(jìn)式教學(xué)方式，圍繞“真善美”展開(kāi)誦讀活動(dòng)。每一個(gè)階段確定不同的朗讀內(nèi)容，并且要對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行合理分類(lèi)，比如對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典和當(dāng)代經(jīng)典之間的分類(lèi)，在中國(guó)大量的古詩(shī)詞中，蘊(yùn)含了大量的人文精神，老師可以充分利用古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，在培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌賞析能力的同時(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)。老師可以進(jìn)行分組朗誦，確立不同的詩(shī)歌主題，比如，愛(ài)國(guó)類(lèi)，思親類(lèi)，友情類(lèi)等等，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇，在這個(gè)過(guò)程中，既讓學(xué)生提高了自身的朗讀能力，又深深地感受了古詩(shī)詞的魅力。在朗誦之后可以讓學(xué)生思考其中所具有的人文精神，并且找出具有相同人文精神的古詩(shī)文，將學(xué)生的思維得以發(fā)散。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，并且還可以使自身的朗讀技巧得以提高，培養(yǎng)自身的詩(shī)歌鑒賞能力，一舉多得。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)文化，將其滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，但是現(xiàn)階段，文化卻沒(méi)有得到很好地傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，以此傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化。第一，可以深度挖掘優(yōu)秀作品，從作者本身，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的背景，挖掘其中所具有的人文內(nèi)涵精神。第二，可以結(jié)合生活情境，進(jìn)行滲透教學(xué)，將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透于實(shí)際生活中，讓學(xué)生通過(guò)自身親身的感受，加強(qiáng)良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，在教學(xué)中結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日。第四，豐富課堂模式，老師可以開(kāi)展各種各樣的誦讀活動(dòng)，通過(guò)詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生朗讀能力，詩(shī)歌鑒賞能力的同時(shí)，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地滲透教學(xué)。以上措施可以有效地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得中華民族對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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