王星

摘 要：心理健康教育是目前培養(yǎng)高職學(xué)生的重要組成部分，它的出現(xiàn)擔(dān)負著學(xué)生的心理健全與溝通能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。用新媒體環(huán)境作為心理健康教育發(fā)展的基礎(chǔ)，以改革的視角去分析，評判，全力培養(yǎng)出心理健康，品質(zhì)優(yōu)良的新一代高職學(xué)生。為加快當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的提升，高職學(xué)生的心理健康教育尤為重要。下面，本文就新媒體環(huán)境下高職學(xué)生心理健康教育的發(fā)展展開討論。

關(guān)鍵詞：新媒體 高職教育 心理健康

引言

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷深入，高職學(xué)生的心理健康教育越來越得到重視，因此，健康教育的發(fā)展也步入了鼎盛時期。高等職業(yè)的教學(xué)為建設(shè)人才強國，促進經(jīng)濟迅速發(fā)展作出了重要貢獻。但由于教學(xué)任務(wù)繁重，人才競爭激烈，社會的飛速發(fā)展，高職學(xué)生的心理問題越來越突出。根據(jù)調(diào)查顯示，我國目前大多數(shù)學(xué)生存在人際關(guān)系敏感，對社交心理恐懼，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，加快發(fā)展現(xiàn)代高職學(xué)生教育，全面普及素質(zhì)教育，對當(dāng)前高職學(xué)生的心理健康教育顯得尤為重要。[1]

一、傳統(tǒng)心理健康教育的局限性

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一

傳統(tǒng)的高職心理健康教育的課程內(nèi)容過于單一，沒有站在同學(xué)們的角度去看待問題，更無法滿足他們對于課程的需要，教師授課的內(nèi)容無法與他們的內(nèi)心想法同步，導(dǎo)致教學(xué)達不到預(yù)期目標(biāo)。高職學(xué)校對于同學(xué)們的心理健康問題處理方式大多一致，比如開設(shè)心理咨詢室，創(chuàng)建心理講座等，這樣單調(diào)的內(nèi)容不能從根本上滿足同學(xué)們對于心理課程的需要，也無法根治他們內(nèi)心存在的問題。新媒體的出現(xiàn)在很大程度上解決了同學(xué)們出現(xiàn)的心理問題，它通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺向同學(xué)們展現(xiàn)了心理信息的多樣化以及多面性，為高職院校的學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。[2]

2.高職學(xué)生對于心理認(rèn)知水平有限

就目前心理健康教育的普及程度來看，高職院校的學(xué)生們對于心理健康的認(rèn)知還存在一些偏差。良好的認(rèn)知品質(zhì)是建設(shè)心理素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該借助新媒體傳播信息快，傳播途徑廣等特點擴展教學(xué)方式。通過相關(guān)的內(nèi)容信息來提高同學(xué)們的感知客觀事物的思維與能力。但新媒體所呈現(xiàn)出的內(nèi)容并不一定是可靠的，它的直觀性和快捷性不太利于同學(xué)們感知能力的提高，知識更新過快導(dǎo)致他們不能及時消化使自身敏感度的降低。較低的認(rèn)知度導(dǎo)致他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃避現(xiàn)實，削弱了理性認(rèn)知和明辨是非的能力。

二、新媒體環(huán)境下心理健康教育模式創(chuàng)新的方法

1.將傳統(tǒng)理念與新媒體觀念進行整合

教師要想在當(dāng)前新媒體環(huán)境下取得健康教育的成果，就必須合理的利用新媒體的特點對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而對高職學(xué)生的心理產(chǎn)生深刻的影響。良好的品質(zhì)對今后道德和職業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，是培養(yǎng)他們成長成才的核心動力。根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)理念來看，所有人都具有無限的發(fā)展可能和優(yōu)秀健康的品質(zhì)，由此可見，教學(xué)的觀念在于教育工作者如何對他們進行指導(dǎo)并充分挖掘他們的優(yōu)秀能力。就能力而言，高職院校的同學(xué)們較弱于普通院校的同學(xué)，這就說明教學(xué)工作者應(yīng)該利用新媒體加強對同學(xué)們的心理教育。

2.構(gòu)建新型的教學(xué)發(fā)展平臺

面對新媒體在高職院校的普及，它逐漸成為當(dāng)代人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要途徑和手段，也正是因為這個原因，高職院校對平臺上所展現(xiàn)的教學(xué)方式認(rèn)識不足，導(dǎo)致同學(xué)們的心理負擔(dān)加重。由此證明，高職院校應(yīng)該加強教學(xué)中心的設(shè)立，社團的建立，通過科學(xué)的合理的設(shè)置一些板塊和功能，為同學(xué)們定期推送一些健康的教育內(nèi)容，提高他們對于生活的積極性，保障他們可以在良好的教育環(huán)境下成長。

3.加強對網(wǎng)絡(luò)授課的管理，增強同學(xué)們對于新媒體信息的鑒別能力

自律是一個人成長的基本條件，在高職院校的教學(xué)中應(yīng)該把同學(xué)們放在教育的中心，掌握信息輸出的海量性和實時性的特點，增強同學(xué)們對于信息的鑒別能力，才能從根本上阻止不良信息的侵入，將不良信息的侵入降低到最低的限度。高職院校應(yīng)該通過良好的教育方法引導(dǎo)同學(xué)們進行自我能力的判斷和鑒別能力的培養(yǎng)。同時，同學(xué)們之間應(yīng)該形成相互監(jiān)督，共同進步的良好局面。教師應(yīng)該重點發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實中的作用，完善對網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職院校應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向，幫助他們抵制不良網(wǎng)絡(luò)的侵蝕，同時設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)察制度，幫助他們樹立正確的人生方向，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。

三、新媒體環(huán)境下的教育保障的設(shè)定

在現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的環(huán)境下，教師依然占領(lǐng)著主導(dǎo)地位。教師的教學(xué)水平一直影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平，由此證明，高職院校應(yīng)該著力打造一支較強的師資隊伍，重點培養(yǎng)與強化技術(shù)能力的應(yīng)用與普及，打造出專業(yè)的觀察團隊，在抵制不良因素侵入的同時引導(dǎo)和教育他們往更好的地方發(fā)展。為同學(xué)們建立一個專門的心理咨詢中心，借助大數(shù)據(jù)功能為他們建立專門的數(shù)據(jù)庫，及時為高職院校的課程設(shè)立提供大量的素材和依據(jù)。[3]

結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)的不斷改革，高職院校應(yīng)該利用新媒體加強對同學(xué)們的心理健康教育。新媒體的發(fā)展是歷史發(fā)展的潮流，它的出現(xiàn)不僅為高職院校的發(fā)展提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)路徑，也對教師的綜合素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為新媒體時代下的高職院校，教育工作者們應(yīng)該不斷提升新媒體的應(yīng)用能力，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)工作，為學(xué)生今后的發(fā)展提供良好的保障。

參考文獻

[1]許力雙.中國高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D].吉林大學(xué)，2016.

[2]杜蕊.自媒體環(huán)境對高職院校思想政治教育的影響及對策[D].河北師范大學(xué)，2016.

[3]王小業(yè).新媒體背景下高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究[D].新疆師范大學(xué)，2017.