董虹滟

摘要：隨著教育部門關(guān)于藝術(shù)類教學(xué)的改革，藝術(shù)類人才選拔越來(lái)越受到重視。播音主持專業(yè)作為藝術(shù)類，近年來(lái)頗受廣大考生的青睞。但現(xiàn)行招生面試卻存在“一元化”傾向，不利于“專業(yè)性”人才選拔，影響高校人才資源流動(dòng)。為此，本文重點(diǎn)針對(duì)播音主持專業(yè)的高考面試進(jìn)行詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：播音主持;高考;面試

自2014年實(shí)施藝術(shù)院類招生改革外，不僅藝術(shù)類考生的文化分?jǐn)?shù)線逐漸上升，而且面試要求也不斷提高，其目的在于為高校選拔優(yōu)質(zhì)的專業(yè)型人才，促進(jìn)高素質(zhì)人才流動(dòng)。播音主持專業(yè)是藝術(shù)類的一種，是一門講究說(shuō)話技巧的專業(yè)，要求考生不光要有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，還要擁有穩(wěn)定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和高質(zhì)量的個(gè)人風(fēng)格與修養(yǎng)，能夠在主持過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變，從“傳聲筒”作為思想的表達(dá)者和快樂(lè)的傳遞者。在這一要求下，人們不得不重新審視播音主持專業(yè)高考面試，它對(duì)播音主持專業(yè)選拔和人才培養(yǎng)起著決定性作用，是保證向社會(huì)輸送優(yōu)秀播音人才的重要通道。

一、現(xiàn)階段播音主持專業(yè)面試現(xiàn)狀

從全國(guó)整體形勢(shì)來(lái)看，播音主持專業(yè)的教學(xué)管理和理念已經(jīng)出現(xiàn)危機(jī)。隨著電視廣播事業(yè)的發(fā)展，播音主持專業(yè)成為當(dāng)代青年的青睞，人們傾向播音主持職業(yè)的風(fēng)光、高收入和高認(rèn)知度，但這是對(duì)播音主持一種不成熟的認(rèn)知，影響專業(yè)的價(jià)值取向和認(rèn)知取向。在此種認(rèn)知下，辦學(xué)熱情和規(guī)模“高燒不退”，但低質(zhì)量的教學(xué)管理已經(jīng)嚴(yán)重影響到社會(huì)對(duì)人才的選擇。針對(duì)這一情況人們不得不重新審視最初的高考面試把關(guān)，按當(dāng)前招生政策來(lái)看，招生方為有招生資格的獨(dú)立院校完成，但獨(dú)立形勢(shì)下，全國(guó)播音主持專業(yè)面試形式大致相同，雖然個(gè)別院校進(jìn)行了改革，本質(zhì)上卻大同小異，在面試上呈現(xiàn)出“一元化”傾向，此種大統(tǒng)一、一刀切模式與播音主持專業(yè)的“多元異質(zhì)”特征不符，不利于優(yōu)質(zhì)人才的選拔。

二、播音主持專業(yè)對(duì)人才的智能要求

眾所周知，播音主持是一種和語(yǔ)言息息相關(guān)的專業(yè)，對(duì)人才智力的要求包括言語(yǔ)智力、邏輯智力、人際智力、內(nèi)省智力等，其中言語(yǔ)智力又可以分為語(yǔ)言理解、即興組織和體驗(yàn)?zāi)芰Φ龋酥膺€包括幽默能力、聲音表現(xiàn)力、社會(huì)人文素養(yǎng)和思維分析能力等。這些都是高考面試中需要考慮的因素，根據(jù)其多元異質(zhì)性，在面試設(shè)計(jì)上也要遵循多元異質(zhì)性。從就業(yè)需求上來(lái)看，在播音主持隊(duì)伍中，異質(zhì)性人才往往比較受歡迎，有鮮明的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到社會(huì)需求，與觀眾產(chǎn)生精神互動(dòng)。因此，該專業(yè)的面試設(shè)計(jì)選拔有個(gè)性的、智能優(yōu)勢(shì)的、崇高職業(yè)素養(yǎng)的考生，選拔優(yōu)秀人才。

三、播音主持專業(yè)面試設(shè)計(jì)的新思路

（一）面試招生類別多元化

結(jié)合社會(huì)對(duì)播音主持專業(yè)人才的需求來(lái)看，在面試種類上可以進(jìn)行多元化設(shè)置，像播報(bào)類、泛綜藝主持類、泛新聞主持類等。其中播報(bào)類招生要考核學(xué)生文稿播送能力，特別突出考生的聲音表現(xiàn)力;泛綜藝主持類要考核學(xué)生的主持能力與才藝水平，主要就業(yè)方向?yàn)閵蕵?lè)性綜藝主持;泛新聞主持類考察學(xué)生新聞評(píng)述能力、話題闡述能力等，要求考生有很強(qiáng)的批判新思維。

（二）注重面試評(píng)分的分類

面試評(píng)分有利于選拔具有突出專業(yè)潛能的人才，播報(bào)類、主持類考生不會(huì)受各自能力要求影響。還有利于重塑專業(yè)形象，在大眾認(rèn)知中，播音主持類專業(yè)往往是成績(jī)不好的學(xué)生的選擇，或形象、聲音比較好的學(xué)生的選擇，對(duì)于條件一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許不會(huì)考慮這一專業(yè)。此種認(rèn)知從一開始就減少了人才資源的基數(shù)，不利于改善考生生源質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。通過(guò)面試評(píng)分分類，為各個(gè)院校提高招生的針對(duì)性，不必盲目招收所有類別有潛質(zhì)的學(xué)生，可以使人才優(yōu)勢(shì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求相匹配，提高人才選拔的精準(zhǔn)度。

（三）考核考生職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)

在素質(zhì)教育形勢(shì)下，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)，也是提升全民素質(zhì)的主要途徑。播音主持專業(yè)的人才在將來(lái)就業(yè)中是面向大眾，面向社會(huì)，除了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)外，還要擁有職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，能夠“以身作則”，為大眾價(jià)值取向產(chǎn)生積極影響，提高播音專業(yè)的形象。因此，在播音主持專高考面試中，監(jiān)考員要觀察考生的綜合素養(yǎng)，選拔具有優(yōu)良品質(zhì)的播音主持人才，為促進(jìn)播音主持專業(yè)可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文分析了播音主持專業(yè)的面試現(xiàn)狀以及對(duì)人才的智能要求，明確了高考面試改革要向“多元異質(zhì)”方向靠近，消除“一刀切”、“大統(tǒng)一”的面試特點(diǎn)。從面試招生類別多元化、注重面試評(píng)分的分類、考核考生職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)三方面闡述了具體實(shí)施過(guò)程。當(dāng)然對(duì)招收的學(xué)生也要分類培養(yǎng)，體現(xiàn)面試改革的優(yōu)勢(shì)，避免使其淪為空談，不能真正促進(jìn)播音主持“專業(yè)性”人才輸出。

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