蔡玉光

摘要：隨著我國經濟及制造業(yè)的迅猛發(fā)展，機械專業(yè)相關技術人才的需求缺口巨大，高職院校作為培養(yǎng)技術人才的重要途徑，在培養(yǎng)和輸送專業(yè)技術人才的過程中，也凸顯出教學中的一些弊端與不合時宜，本文淺略分析了當下高職機械制造專業(yè)教學方面的現(xiàn)狀與不足，并闡述了教改取向和注意事項。

關鍵詞：教學現(xiàn)狀；教改的重要意義；教改取向

自從加入WTO后，我國經濟融入世界經濟的步伐加快，調整產業(yè)結構的國策，使我國迅速成為世界加工制造大國。隨著外資企業(yè)的大量涌入，我國已成為全球加工制造業(yè)的重要基地之一。需要大量的機械設計制造及其自動化專業(yè)的應用型高級工程技術人才，尤其是既能利用計算機進行機械產品的輔助設計，又能應用數控技術進行制造的人才非常緊缺，有著廣闊的就業(yè)前景。

隨著經濟和制造業(yè)的迅猛發(fā)展，機械制造類人才缺口巨大，為了更好地發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)，為了嚴格觀測落實國家政策方針、加快和推動教育的發(fā)展，高職教育作為教育體系的重要一環(huán)，為該類型社會人才的補充起到了不可替代的作用。然而，要造就高素質的專業(yè)化人才，需要長時間和專項訓練，也需要科學合理的人才培養(yǎng)體系，更需要高職教育在機械制造專業(yè)的進一步投入。

一、 高職機械制造專業(yè)的教學現(xiàn)狀

當前，由于各高職院校的辦學受到很多方面的限制使得在機械制造專業(yè)教學中，存在諸多的問題，教學設施不完善、教師隊伍建設不繼、教學大綱模糊不清、教學方法理念滯后等等，直接導致了向社會輸送專業(yè)人才的效果和質量。

1、課程安排需優(yōu)化：機械制造專業(yè)從最初的手工制造發(fā)展到自動化、智能化、經歷了漫長的過程，機械制造的核心內容也發(fā)生了深刻的變化。但高職院校中的該專業(yè)的教材和教學課程仍然相對滯后于時代，仍然以理論教導為主線、知識內容或淺或深，更沒有重視實踐教育和鍛煉，與現(xiàn)代機械制造業(yè)人才需求的知識結構脫節(jié)。

2、教學模式需改進：傳統(tǒng)的講堂授課模式會不能有效激發(fā)學生的學習興趣，使得學生不能全身心地將注意力投入到課程中去。加上機械制造專業(yè)的基礎課程偏重于理論考核來判定學習成績，實踐操作與理論課程脫節(jié)，使得教學質量不高。

3、教學方法需提高：傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法雖然被大部分人所不喜，卻仍然是大部分學校的主體教學方法，為了教學課時和教案計劃的按時完成課堂上學生與教師的互動與交流不夠，學生被動學習，喪失了自主學習的能力，主觀能動性差，限制了學生的思維。進而有很多老師因為工作量大和對先進教具和教學器材的操作不熟練等原因而選擇不用、或者沒時間制作更精美和更好的課件，導致了整體教學質量不好。

二、 高職機械制造專業(yè)教改的重要意義

1、培養(yǎng)學生職業(yè)能力：高職教育是要培養(yǎng)實踐能力強、富于創(chuàng)新的高素質應用型專業(yè)技術人才。隨著機械制造產業(yè)深入推進、高職教育規(guī)模的也逐步擴大、專業(yè)細分更加精準，在教學中就更需要排除傳統(tǒng)教育的弊端，提升學生的動手實踐能力、讓學生參與技術創(chuàng)新和參與就業(yè)競爭、適當增加競爭壓力以推進高職機械制造專業(yè)的教改。

2、促進高職教學發(fā)展：引進新型教學方法、利用高科技和先進教具以及器材，推動傳統(tǒng)教學方式的變革。隨著中國國際地位上升，外資企業(yè)與中資企業(yè)的聯(lián)合不斷深化和加強，全球資本化、全球貿易化的格局，為機械制造行業(yè)營造了機遇與挑戰(zhàn)。高職機械制造對于人才的培養(yǎng)和輸送意義重大。必須調整和變革傳統(tǒng)的教學模式以適應時代背景和人才需求模式，為教學模式注入新鮮血液、在多年的教學沉淀中推陳出新、融入更多、更先進、更優(yōu)秀的教學模式和方法，推動高職教育改革，探索專業(yè)特點，培養(yǎng)實踐能力、突出專業(yè)知識與時代接軌以促進高職教育發(fā)展。

3、提升專業(yè)師資力量：機械制造專業(yè)的教改，不但對學生是挑戰(zhàn)，對教師來說更是一種考驗。從教師的角度出發(fā)，要改進甚至放棄長期以來固有的教學模式，而使用一些新型的、陌生的甚至是未接觸過的教學模式和教學實踐，對教師的學習能力、適應能力都是一種考驗。其能夠督促教師在專業(yè)知識上進行理論革新，更好地適應當代行業(yè)技術理念，醞釀出新型的教學模式和手段，在無形中增加學生的專業(yè)興趣和好感，促使他們主動付出時間去學習、探索、研究和鍛煉各種技能、培養(yǎng)理論和實踐的融合能力。

三、 高職機械制造專業(yè)教改取向

1、培養(yǎng)全方位人才：機械制造專業(yè)知識涵蓋面廣泛，包括物理學、材料學、力學、化學等學科，是一門動態(tài)的科學。在教學上應該有多方面的涉及、多方面的了解，才能全方位地發(fā)展和培養(yǎng)學生多方面的能力。這樣才能保證學生的專業(yè)知識和技術過硬，樹立起根本的職業(yè)素養(yǎng)，在教育過程中，應該把握住時代性，立足于實際，突出教學的針對性，可適當減少理論課，增加實驗課程。盡量多的讓學生們去實際動手操作。并且學校應該與行業(yè)內對口企業(yè)進行橫向聯(lián)系，探索現(xiàn)代化經濟環(huán)境下的學徒培養(yǎng)模式。一方面促成為學生提供相對穩(wěn)定和方便的實踐場所，另一方面也對口了學生畢業(yè)后的就業(yè)。

2、強化實踐能力：機械制造專業(yè)的實訓教學中的教案和設備，需要做些有必要的更新、學生們掌握相關制造設備的基本操作技能，而不能簡單地重復，更要讓其接觸到企業(yè)生產所使用的設備狀態(tài)和基本操作加工技能。根據學生專業(yè)知識的針對性和實用性，可以聯(lián)系企業(yè)和同類型學校，策劃和組織實訓技能比賽。刺激學生們的學習和實習積極性，既能夯實基礎、素質提升又能積累經驗和強化技術。通過比賽發(fā)現(xiàn)不足，從而努力跟進、達標和趕超；還能在比賽中找到自信，利用學到的知識開動腦筋將技術應用到比賽當中去。同時也能更好地完善學生的德育培養(yǎng)和道德觀念為自己步入社會做好鋪墊。實訓比賽還能全面改善學生們動手能力差、實踐經驗缺乏、學習目標不明確、創(chuàng)新能力不強等缺陷。

3、以人為本，重視學生：高職院校的師生人力資源，才是高職院校立校之本，才能源源不斷地為社會和企業(yè)輸入專業(yè)技術人才，我們可以通過綜合職業(yè)技術教育的相關特點強化學生和教師的專業(yè)素質和文化水平，方便學生更好地學習專業(yè)知識，在師生傳教共同學習和進步的過程中，需要觀察學生的反應，了解思維動向，根據學生對知識的接受情況和對教學方式以及改革的看法，時時調整和完善教學方法和理念，因材施教并進行必要的交流和溝通，更好地服務于學生。

綜上所述，在當代教育體制環(huán)境下，高職教育的變通和革新尤為重要，教學改革有很多可為之事，也有很大的發(fā)展空間。我們應該多方位思考，多方向發(fā)展，開拓新的教學形式、更新教材和必要的教學設備、探討各種切實可行的教學方法、推陳出新為高職機械制造專業(yè)的教學開辟新的路徑，并通過校企結合為社會和用人單位源源不斷地輸出專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]《淺談高職機械制造專業(yè)教學改革與技能型人才的培養(yǎng)》劉楠楠.

[2]《我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展的回顧與展望》 賴江梅.

（作者單位：重慶市工業(yè)高級技工學校）