楊健宏

摘要：機(jī)械制圖，對(duì)于機(jī)械等專業(yè)的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以更加全面地去了解機(jī)械的整個(gè)制造過(guò)程以及基本的圖畫(huà)，讓學(xué)生可以掌握基本的理論和一些機(jī)械的構(gòu)造，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的發(fā)展。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該去采取一些有效的方法，借助一些好的技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，從而保證教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)，能夠有效地幫助教學(xué)，值得老師們多去嘗試應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;機(jī)械制圖;應(yīng)用

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直致力于機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)。課程包括手繪和CAD繪圖方法，在現(xiàn)階段，更加強(qiáng)調(diào)CAD應(yīng)用，因?yàn)樗钱?dāng)前先進(jìn)技術(shù)，極大地提高了工作效率。此外，理解復(fù)雜機(jī)械零件圖形的能力也是從這門(mén)課程中應(yīng)該獲得的一項(xiàng)重要技能，這種能力對(duì)于后續(xù)課程和職業(yè)生涯發(fā)展都很重要。根據(jù)以往教學(xué)效果，學(xué)生在這一課程學(xué)習(xí)中的典型困難有兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)CAD軟件;二是解釋課堂上使用的機(jī)械圖形。

1機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師，老師可以在實(shí)際教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)，老師依靠自己的語(yǔ)言和板書(shū)來(lái)展現(xiàn)整個(gè)機(jī)械的制造過(guò)程和機(jī)械的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生覺(jué)得很復(fù)雜，從而不愿意去學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以更加清楚明白的展示機(jī)械制圖，展示機(jī)械的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還可以利用多媒體播放一些視頻，讓學(xué)生更加直觀地去感受機(jī)械，以及制圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松，這樣的方式值得去應(yīng)用。

1.2突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，只能依靠教材和老師的知識(shí)，很難保證學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握。借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生先對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)基本的了解，在進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。老師借助多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地去理解，可以舉出更多的例子，也可以用真實(shí)案例來(lái)解釋，從而讓學(xué)生可以更加清楚地去了解和理解，突破重難點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，合理利用多媒體技術(shù)，突破重難點(diǎn)的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以去應(yīng)用多媒體技術(shù)很有必要。

1.3多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升

在機(jī)械制圖教學(xué)的階段之中，教師為了達(dá)到課堂教學(xué)的目的，就會(huì)在課堂之上來(lái)繪制各類模型視圖，但該階段勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)諸多課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致一些教師無(wú)法詳解相關(guān)知識(shí)點(diǎn);同時(shí)教師的進(jìn)行模型視圖繪制的過(guò)程之中，會(huì)占用到黑板的部分面積，假使教師要更新板書(shū)，就會(huì)將之前的板書(shū)予以擦除，這對(duì)于教師而言無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，無(wú)法更好的將整堂課的內(nèi)容完全的展示出來(lái)。但是在運(yùn)用了多媒體教學(xué)之后，就可以預(yù)防該類情況的出現(xiàn)，教師可以運(yùn)用多媒體制圖軟件來(lái)進(jìn)行輔助性教學(xué)，繪制教學(xué)和其他知識(shí)點(diǎn)是彼此分離的，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)情況來(lái)切換教學(xué)模式。

2機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)過(guò)多地依賴多媒體技術(shù)

老師在教學(xué)時(shí)過(guò)多地去依賴多媒體技術(shù)，導(dǎo)致自己教學(xué)能力退步，不知道如何去進(jìn)行繪圖，如何去進(jìn)行板書(shū)，這樣是得不償失的，畢竟這些能力都是需要學(xué)生去掌握的，這樣才可以讓學(xué)生更好地面對(duì)沒(méi)有多媒體的狀況。不可否認(rèn)，多媒體是一個(gè)很好的工具，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)去應(yīng)用多媒體技術(shù)也是可取，但老師更多的還是應(yīng)該依靠自己的力量和知識(shí)以及教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才不會(huì)讓整個(gè)教學(xué)脫離了教材，影響了學(xué)生的發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該適度，老師應(yīng)該進(jìn)行有效的控制，這樣才可以讓自己的教學(xué)水平得到進(jìn)步和提高。

2.2課件質(zhì)量不高

想要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師就需要制作課件，可見(jiàn)的好壞直接影響了整個(gè)課堂教學(xué)的效果。實(shí)際教學(xué)時(shí)，很多老師的課件質(zhì)量不高，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在制作課件時(shí)，應(yīng)該先去充分了解自己的教學(xué)內(nèi)容，然后去收集資料，讓自己在制作課件時(shí)可以更加的高效，課件的制作不是一蹴而就，老師還應(yīng)該經(jīng)過(guò)多次的修改，再進(jìn)行預(yù)習(xí)講解，這樣才能讓整個(gè)個(gè)教學(xué)維持在一定的水平。多媒體技術(shù)是一個(gè)不錯(cuò)的技術(shù)，不能因?yàn)橐恍┻\(yùn)用的問(wèn)題而影響了整個(gè)教學(xué)，所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，去提高課件的質(zhì)量也是很有必要的。

3多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

3.1把握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在利用多媒體系統(tǒng)實(shí)施機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程之中，教師要明確教學(xué)過(guò)程之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的具體應(yīng)用能力，整合機(jī)械制圖教學(xué)課程來(lái)鍛煉并提升學(xué)生的繪圖能力，主要涵蓋手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖。換言之，在利用多媒體系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程之中，教師要將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)，運(yùn)用圖形表達(dá)的形勢(shì)來(lái)進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的理解程度，熟練掌握投影規(guī)律、基本體三視圖等各項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)，可以有效的引學(xué)生深思，促使學(xué)生的空間想象能力發(fā)揮出來(lái)。

3.2使用屏幕捕獲軟件教授CAD

很明顯，在教授計(jì)算機(jī)軟件時(shí)，僅使用印刷材料和現(xiàn)場(chǎng)演示不會(huì)產(chǎn)生最有效的教學(xué)法。更好的教學(xué)方法包括屏幕捕獲電影、語(yǔ)音和屏幕提示，以解釋軟件操作?？梢允褂闷聊徊东@軟件，允許用戶記錄在用戶計(jì)算機(jī)屏幕上的任何特定窗口上發(fā)生的事件，而在記錄之后可以添加帶有附加評(píng)論的呼出，以提供對(duì)什么是附加說(shuō)明。也可以在錄制期間或之后添加語(yǔ)音，并且可以生成電影，該格式可以在計(jì)算機(jī)、手機(jī)上播放[3]。屏幕捕捉提供許多優(yōu)點(diǎn)。一是學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏觀看這些電影，并根據(jù)需要頻繁重復(fù)電影的任何部分。因此，快速學(xué)習(xí)者不會(huì)被課堂上效率較低的學(xué)習(xí)者放慢速度。二是即使在課后，學(xué)生也可以繼續(xù)使用電影來(lái)加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。如果有任何個(gè)人問(wèn)題或意外事件阻止課堂出勤，這些電影也特別有用。這種新的學(xué)習(xí)方式可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮，因?yàn)殡娪跋窠叹氁粯樱苣托牡刂貜?fù)軟件操作中的任何步驟，而不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力。

3.3用三維動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)對(duì)圖形的理解

雖然屏幕軟件可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作，但對(duì)圖形的識(shí)讀是另一回事。機(jī)械圖通常以二維方式呈現(xiàn)為平面圖、剖面圖等。而對(duì)于學(xué)生從二維轉(zhuǎn)為三維想象時(shí)會(huì)遇到困難。為了克服這個(gè)問(wèn)題，在講解機(jī)械圖例時(shí)，可以使用三維動(dòng)畫(huà)來(lái)補(bǔ)充這種二維材料。在教學(xué)中可以用CAD軟件構(gòu)建三維模型，如在講解泵閥等復(fù)雜零件時(shí)，通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、陣列構(gòu)建三維實(shí)體，通過(guò)實(shí)體剖切將零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)三維放大、縮小、旋轉(zhuǎn)多維角度感知，提高了學(xué)生三維建模能力。三維動(dòng)畫(huà)向剛接觸該課程的學(xué)生呈現(xiàn)復(fù)雜的機(jī)械圖是最有效手段。通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生不再需要單獨(dú)依靠他們的想象來(lái)構(gòu)建所討論的零件結(jié)構(gòu)的立體畫(huà)面。

結(jié)語(yǔ)

總之，目前，機(jī)械制圖是是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，該門(mén)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，機(jī)械制圖教學(xué)要將重點(diǎn)放在學(xué)生自身的觀察力以及學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力之上，進(jìn)而便可以促使學(xué)生更好的掌握該項(xiàng)課程的主要知識(shí)點(diǎn)，加大學(xué)生在讀圖和繪圖方面的技能。由此可見(jiàn)，本文的研究也就顯得十分的有意義。

參考文獻(xiàn)

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