馮建梅

高中音樂欣賞課堂教學(xué)形式可以多種多樣，我個(gè)人認(rèn)為只要抓住一個(gè)點(diǎn)就可以達(dá)到事半功倍的效果，那就是：從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，貼近學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，不好高騖遠(yuǎn)，不貪多求大，真正讓學(xué)生從課堂中學(xué)到知識，并記憶深刻。接下來我借助《京劇大師梅蘭芳》這節(jié)課的教學(xué)來闡述我的觀點(diǎn)。

高中音樂鑒賞教材中第四單元第八節(jié)是《京劇大師梅蘭芳》?，F(xiàn)代的學(xué)生對京劇這種古老的藝術(shù)形式知之甚少，也鮮有人對京劇感興趣。所以我在這節(jié)課的教學(xué)過程中采取了以下教學(xué)思路：貼近學(xué)情，以“引領(lǐng)”促成“體驗(yàn)”，以“體驗(yàn)”帶動(dòng)“感知”，以“感知”激發(fā)“興趣”，以“興趣”達(dá)成“目標(biāo)”?！耙I(lǐng) —— 體驗(yàn) —— 感知 —— 興趣”是本節(jié)課的執(zhí)行思路，所有環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)在教學(xué)的實(shí)施過程中確保貼近學(xué)情，并且要目標(biāo)一致、手法多樣、設(shè)計(jì)合理、就能突出效果。

一、“引領(lǐng)”主要體現(xiàn)在以下部分

1.導(dǎo)課環(huán)節(jié) 2、問題設(shè)計(jì) 3、教師的講解語言。這些部分都是很關(guān)鍵的，起著重要的作用。教師用心設(shè)計(jì)這些部分，用貼近同學(xué)們生活的人物、事物、樂曲、事例來進(jìn)入課題，啟發(fā)引導(dǎo)，便于學(xué)生快速感知、理解，并引起體驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。我用膾炙人口的戲歌《貴妃醉酒》和演唱者李玉剛作為本節(jié)課的敲門磚，引出京劇藝術(shù)和藝術(shù)家梅蘭芳;播放張國榮主演的《霸王別姬》片段作為唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的打開方式，結(jié)果證明也是學(xué)生樂于接受的，同學(xué)們很快進(jìn)入了主動(dòng)探求京劇的心理情境。當(dāng)這些引導(dǎo)設(shè)計(jì)達(dá)到既定效果后，我便提出提前設(shè)計(jì)好的相關(guān)問題，例如：“《貴妃醉酒》這首歌與普通的流行歌曲相比添加了什么元素？”“與李玉剛一樣男扮女相的我國著名的京劇大師是哪一位？”“你知道京劇的發(fā)展歷史嗎？”“你們知道的京劇行當(dāng)有哪些？”在問題的設(shè)計(jì)上，我力求以最貼近學(xué)生、最有效的提問代入教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)成教學(xué)效果。我認(rèn)為教師的語言表達(dá)也是影響教學(xué)效果的非常重要的因素。教師的講解語言可謂是一門藝術(shù)。同時(shí)生動(dòng)的講解與描繪還能夠喚起學(xué)生的想象力，并激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的積極性，其作用可見一斑。

二、“體驗(yàn)”是學(xué)習(xí)音樂的“不二法門”

音樂是一門實(shí)踐的藝術(shù)，需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、動(dòng)心，甚至將整個(gè)身體的部位都參與到音樂中來?；鶎悠炜h地區(qū)的高中生因年齡、素質(zhì)、習(xí)慣等諸多原因，多數(shù)都不愛表現(xiàn)。喚醒學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們從內(nèi)心深處喜愛音樂、表達(dá)音樂是教師的責(zé)任。所以教師要帶動(dòng)學(xué)生多進(jìn)行聆聽、唱、舞、做等身體感官的體驗(yàn)行為，拒絕教師夸夸其談的填鴨式教學(xué)。

首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行，積極體驗(yàn)，用全身心感受音樂，表現(xiàn)音樂。不打擊學(xué)生的體驗(yàn)熱情，不壓制學(xué)生的表現(xiàn)欲望，允許有“笑點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”出現(xiàn)。讓學(xué)生明白課堂就是允許出錯(cuò)的地方，才能打破高中生不愿意參與體驗(yàn)、吝于表現(xiàn)的情況。

其次準(zhǔn)備多樣化的教具、樂器、戲服行頭等，教學(xué)方式也要避免單一。在《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》唱段中，我首先進(jìn)行范唱，再挑出簡單的一句樂句請同學(xué)們模仿，在學(xué)唱前跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)唱跑調(diào)也沒有關(guān)系，打消學(xué)生的心理顧慮，并對其表現(xiàn)及時(shí)地提出表揚(yáng)，肯定他們的實(shí)踐成果。教師繼續(xù)范唱，學(xué)生繼續(xù)模仿，單人模唱、多人模唱、與教師合唱，互動(dòng)體驗(yàn)形式多樣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，降低了學(xué)生對京劇學(xué)習(xí)的心理難度系數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、“感知”標(biāo)志著學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受與否

在課堂中引發(fā)學(xué)生思考并提出問題是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基本要求。對學(xué)生的一系列引導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，都是為了激發(fā)他們的感知，促使他們提出問題，主動(dòng)思考，探索知識。當(dāng)學(xué)生開始主動(dòng)發(fā)問的時(shí)候，證明我們的課堂教學(xué)已經(jīng)成功了。例如，當(dāng)經(jīng)過多次范唱與練唱后，《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的第一樂句已經(jīng)顯得不那么難了，這時(shí)，就會(huì)有男同學(xué)拿捏著嗓子來主動(dòng)范唱，還會(huì)有同學(xué)帶來驚喜，冒出《智斗》《紅燈記》中的只言片語，還有同學(xué)唱起了《天仙配》……伴隨著各種奇怪的一知半解的問題，課堂氣氛熱烈活躍。這時(shí)要求教師要具備豐富的音樂與戲曲的知識，和掌控全局的組織教學(xué)的能力，保證課堂教學(xué)不偏離正軌。

四、“興趣”是最好的老師。

一節(jié)好的音樂課并不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而是能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣進(jìn)而產(chǎn)生熱愛，然后成長為一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生們的“興趣”被教師成功激發(fā)后，相信“興趣”會(huì)接替音樂教師手中的啟蒙接力棒，帶著學(xué)生進(jìn)入神圣的音樂殿堂遨游。一個(gè)人的生命中可以沒有音樂的存在，但是有了音樂卻絕對能夠讓他的靈魂變得更加快樂和豐盈。

在音樂教學(xué)中，我始終本著以下原則：一、課前教師多做（準(zhǔn)備工作）。二、課堂教師少說（學(xué)生多做）。三、課后教師多想（勤于反思）。在教師的成長生涯中，寫反思也是一個(gè)非常重要的必不可少的有效方法。這個(gè)應(yīng)該是大家都知道的，但能做到的教師卻少之又少。究其原因，就是沒有形成反思的好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成周期是21天，不妨在這21天里給自己布置一個(gè)作業(yè)，每天寫一篇課堂反思，不要求字?jǐn)?shù)，一天寫出一點(diǎn)心得即可。反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的理念，使大腦不斷強(qiáng)化正確思維，加深印象直至成為潛意識里的存儲(chǔ)信息，再遇到類似問題時(shí)，正確意識會(huì)迅速以優(yōu)先級蹦出來指導(dǎo)和糾正行為，保證少失誤或不失誤，這就是反思的原理。反思的關(guān)鍵在于針對自己的問題要提出解決方案，這樣的反思才有意義。經(jīng)常反思和總結(jié)有助于快速改掉自己的缺點(diǎn)并提升能力，因?yàn)槊恳淮畏此级际且粋€(gè)糾錯(cuò)的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣會(huì)受益終身。

在新時(shí)代新理念要求下的高中音樂欣賞課，不變的是音樂藝術(shù)課程本身，多變的是它的教學(xué)形式和手段方法的不斷提升。這就要求我們音樂教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷革新知識領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。音樂教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人音樂美育教育的重?fù)?dān)，激勵(lì)著我更加專注地做一名合格的音樂教育工作者。教學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我有信心在今后教書育人的道路上，牢記使命，不斷前行。