潘芳芳

摘? 要：漢語拼音是學生認讀漢字的基礎，是學習普通話最首要的任務，也是學生學習語言、漢字的重要工具。在教學中，借用鏡面示范來組織教學，把它運用到教師示范的過程中，能達到事半功倍的效果。

關鍵詞：鏡面示范;拼音教學;寫字教學

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0030-01

漢語拼音是學生認讀漢字的基礎，是學習普通話最首要的任務，也是學生學習語言、漢字的重要工具。學好漢語拼音將為今后的學習打下堅實的基礎，然而在實際的教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：學生在學習拼音過程中，經常會分不清“b”、“d”和“p”、“q”，書寫字母“t”、“j”時經常勾錯方向，“c”的開口寫成了朝左邊，有些學生甚至還出現(xiàn)了聲調標錯，尤其是二、四兩個聲調。拼音教學中涉及到的大多是陌生符號，對于剛剛入學的一年級學生來說，有一定的記憶難度。

如何去解決這些問題都是我們語文教師面臨的難題，為了解決這一系列的難題，我們可以從其他課程的教學中得到較好的借鑒，例如應用于舞蹈、體操的一種教學方法——鏡面示范。

鏡面示范本是體育及舞蹈教學中最簡便、最常用、最有效的直觀教學手段之一。教師面向學生，把某個技術動作分解或完整地向學生演示一遍，先使學生在頭腦中建立起必要的動作表象，并從中了解該動作的結構、順序，從而能更好地進行模仿，以形成正確的動作概念。

1.鏡面示范在拼音教學中的應用

（1）聲調教學

普通話的每個聲調都有調型，如果把握不好高低升降的特點，就會出現(xiàn)調型錯誤。學生剛接觸聲調，不容易把四聲讀準確，統(tǒng)編版教師用書中給老師的建議是運用合適的教學技巧，來幫助學生把聲調讀準。比如ɑ的第二聲和第三聲不容易讀到位，教師可借用手勢提示學生聲調走勢及調型。

在日常教學中，教師該如何使用手勢提示呢？教師只有面對學生時，才能更好地做示范動作，讓學生跟著教師的動作，動動手，做一做。結合四聲朗讀方法“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四升降”，教師面對學生做手勢動作時，應舉起左手，然后從右往左做手勢，這樣操作，學生跟著做，就是舉起右手，從左往右做手勢，那就是正確的標調方法。面對學生作鏡面示范時，還能更好地觀察每一位學生，有沒有做到位，真可謂是一舉兩得。

（2）字母識記

在漢語拼音教學中，教師發(fā)現(xiàn)“b、d、p、q、f、t、j、s”這些字母，學生很容易混淆，分不清左右方向。在統(tǒng)編版教師用書中，提供了一套“字母手指操”。教師在和學生做“字母手指操”游戲時，也要面對學生，采用“鏡面示范”的方法，更直觀地和學生互動，達到有效教學。

（3）書寫字母

例如：進行字母“b、p、m、f”的書寫指導時，要注意三個新的筆畫，分別是右半圓，左彎豎和右彎豎。教師可以先讓學生觀察每個字母的筆畫、筆順和每一筆在四線三格中的位置，然后一邊示范一邊讓學生跟著書空，幫助學生記住筆順。這時候，鏡面示范的效果就顯現(xiàn)出來，教師面對學生的書空教學，既可以幫助孩子記住字形，又可以有效觀察每一位學生的學習情況。

2.鏡面示范在寫字教學中的應用

郭沫若老先生認為：培養(yǎng)小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、美觀，容易認。所以寫好漢字必須從一年級開始抓起。

（1）基本筆畫

漢字是由一個個基本筆畫構成的，寫好基本筆畫，才能寫好整個字。例如：橫是從左往右寫，在鏡面示范時，要從右往左，這樣呈現(xiàn)在學生面前，是最直觀的寫法。同時在示范時，配合順口溜“輕點點，橫過去，點一點，收”，學生跟著教師書空練習，動動手，動動口，學得輕松，記得又牢。教學其他基本筆畫時，方法都是一樣的，結合順口溜書空練習，亦玩亦學，符合一年級學生的學習特點。

（2）筆順書寫

按正確的筆順書寫是寫好一個字的關鍵，寫好筆順，還可以幫助學生對漢字的識記，能提高書寫速度，把字寫得更美觀。

筆順的口訣有七點：自上而下，從左到右，先中間后左右，先橫后豎，先撇后捺，先外后內，先進后關。但其中最基本的規(guī)律是從左到右，自上而下。所以教師在和學生作鏡面書空寫字時，要先轉變方向，具體操作過程為左手書空、寫反字，教師動作與學生動作成鏡面，進行筆順訓練。這樣呈現(xiàn)在學生面前才是最直觀的教學示范。

（3）漢字書寫

漢字的書寫，要遵循“動用多種感官參與識記效果好”的心理學依據，平常教學中，大部分教師就是利用筆畫名稱和筆畫所處的位置來進行生字教學，但是如果引入鏡面示范，進行鏡面書空教學，可以大大提高教學效率。在板書示范和鏡面書空示范給學生看，開通視覺刺激通道的同時，還要借助“筆畫書寫指導語”，對學生的聽覺加以刺激，以達到最佳的教學效果，這和基本筆畫教學的操作是一樣的。

將鏡面示范有效運用于拼音教學和寫字教學中，既降低了學生學習難度，又提高了學習積極性，還能幫助學生打好堅實的基礎，可謂一舉三得。

參考文獻

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