王娜娜

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在高中語文課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生語文理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)語文知識(shí)有更為透徹的理解和認(rèn)知，提高語文學(xué)習(xí)的有效性。筆者是一名高中語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)高中語文有效課堂的構(gòu)建、學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成展開分析，希望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;語文;教學(xué);核心素養(yǎng);方法

【中圖分類號(hào)】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0085-01

高中語文核心素養(yǎng)大致包括了語言的構(gòu)建與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解，要想培養(yǎng)高中生良好的語文核心素養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，把語文課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，同時(shí)實(shí)施讀寫結(jié)合、滲透德育教育、培養(yǎng)審美情趣、注重傳承文化，幫助學(xué)生全面、深刻掌握所學(xué)語文知識(shí)，在心理品質(zhì)、思想修養(yǎng)、情感態(tài)度等方面都有所提升，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.實(shí)施讀寫結(jié)合，鍛煉思維

在高中語文課堂教學(xué)中，教師要善于實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)模式，以此來鍛煉學(xué)生的語文思維能力。閱讀與寫作屬于相輔相成的關(guān)系，閱讀屬于輸入知識(shí)的過程，寫作屬于輸出知識(shí)的過程，學(xué)生在閱讀過程中能夠啟發(fā)思維、積累寫作素材，在寫作過程中能夠鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，無形之中提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)、綜合能力。比如，在《面朝大海，春暖花開》教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩的內(nèi)容，來激發(fā)高中生的內(nèi)心審美和創(chuàng)造的積極性，讓學(xué)生多角度、多層次描繪“春暖花開”、“大?！钡那榫?，展現(xiàn)出學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠把自己的奇思妙想引入到寫作中去，學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠激發(fā)自身的潛力，提升閱讀能力與寫作能力。

2.滲透德育教育，提升品質(zhì)

高中語文是一門育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)中教師要充分展現(xiàn)出育人功能，無形之中滲透德育教育，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高中生正確的人生價(jià)值觀，能夠以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要展現(xiàn)出“文道合一”、“文以載道”的教學(xué)觀念，在拓展學(xué)生語文知識(shí)面的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的歷練，這是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》的時(shí)候，這首古詩文感情較為豐富、格調(diào)高遠(yuǎn)，充分展現(xiàn)出曹操的滿腔豪情以及賢才難尋的憂愁，讓學(xué)生去深入感悟如果想要成功，需要他人的幫助，教育學(xué)生在日常生活中善于和他人合作，團(tuán)隊(duì)的力量也是巨大的;在講解《游褒禪山記》的時(shí)候，這個(gè)文章把“治學(xué)”與“游山”相互聯(lián)系在一起，通過游山來講解治學(xué)、處事都需要深思、盡志，鼓勵(lì)學(xué)生要擁有深思謹(jǐn)慎的理念與百折不撓的精神;在講解《老人與?！返臅r(shí)候，教師要為學(xué)生展示出桑迪亞哥積極向上的生活態(tài)度與永遠(yuǎn)不屈服的品質(zhì)。

3.培養(yǎng)審美情趣，文質(zhì)兼美

在高中語文課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)文質(zhì)兼美的教學(xué)效果，展現(xiàn)出語文學(xué)科的美譽(yù)功能。高中語文教材中包含著詩意美、人情美、意蘊(yùn)美、意境美、形象美、語言美等審美情趣，語言博大精深、優(yōu)美生動(dòng)，在情感表達(dá)上較為細(xì)膩和準(zhǔn)確，具備著獨(dú)特的魅力，教師要充分在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出語文學(xué)科的美，讓學(xué)生能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。高中語文教材中，有的文章展現(xiàn)出的是思想美，內(nèi)容富含哲理;有的文章展現(xiàn)出的是畫面美，內(nèi)容刻畫入微;有的展現(xiàn)出的是韻律美，內(nèi)容講究格式，比如，在學(xué)習(xí)《沁園春.長(zhǎng)沙》的時(shí)候，作者使用精美的語言勾畫出了完美的畫面，物景與語言的相互滲透、烘托，給予了學(xué)生無限想象的空間，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘語文素材中的美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)，在高中語文教材中還包含了很多偉大人物，比如：馬克思、朱光潛、屈原等，他們對(duì)于真理、事業(yè)不懈追求的精神都非常值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的精神境界。

4.注重傳承文化，感悟內(nèi)涵

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，很多外來文化紛紛涌入中國，中學(xué)生的價(jià)值觀、文化觀受到了嚴(yán)重的沖擊，針對(duì)以上問題，高中語文教師需要在教學(xué)中注重文化的傳承與理解，引導(dǎo)高中生感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。比如，高中語文教材中的古詩詞、文言文都屬于中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生去深刻感悟古詩詞、文言文中的文字美，同時(shí)要讓學(xué)生去感悟古詩詞、文言文中作者所要表達(dá)出的愛國之情、思鄉(xiāng)之情、朋友之情等，讓高中生能夠把我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)繼承、弘揚(yáng)下去。同時(shí)，教師要多多為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀課外經(jīng)典讀物、定期舉辦一些“詩歌大賽”“文化傳承”活動(dòng)，讓學(xué)生在課外閱讀、參與課外實(shí)踐活動(dòng)中拓寬自身的語文知識(shí)面，感受到中華文化的博大精深，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

5.結(jié)語

總之，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深層次、自主分析所學(xué)語文知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來設(shè)定教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上語文教學(xué)進(jìn)度，鍛煉學(xué)生的語文思維能力，充分提高語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃娟華.以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].上海課程教學(xué)研究，2016（05）：36-39

[2]倪冬燕.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)探賾[J].成才之路，2018（18）：46