李清

摘要：在初中道德與法治教學(xué)過程中，如何能夠貫徹習(xí)主席提出的以德樹人，德智體美勞全面發(fā)展問題成為了當(dāng)今教師主要關(guān)注的話題。通過對(duì)習(xí)主席3.18講話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初中道德與法制課堂教師要對(duì)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題進(jìn)行思考。基于此，本文對(duì)初中道德與法治課堂的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，并提出初中道德與法治課堂教學(xué)的具體策略，供相關(guān)學(xué)者提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課堂;教學(xué)策略

自從改革開放使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速提升后，人們對(duì)教育的重視程度也在不斷的提高，在新課改不斷深入的進(jìn)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，道德與法治這門學(xué)科在初中教育階段有著不容小覷的重要作用，初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生的思想道德意識(shí)正在逐漸的形成，外界對(duì)他們的干預(yù)十分重要，因此，道德與法治課堂成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑，對(duì)樹立學(xué)生的性格與思想方式及道德觀念起到了十分重要的重用。

一、初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)

1.初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)多年的應(yīng)試制度教育模式下，絕大多數(shù)的學(xué)生都將學(xué)習(xí)的主要精力放在了中考考核的主要科目上，對(duì)其他一些課程沒有予以充分的重視，特別是對(duì)道德與法治這門課堂上，大部分學(xué)生都認(rèn)為這個(gè)科目設(shè)計(jì)的沒有存在的價(jià)值，可有可無，甚至在道德與法治課上做一些其他科目的作業(yè)或者是聊天睡覺。

2.初中道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)

初中階段正是學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀的重要時(shí)期，此時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德意識(shí)與法理意識(shí)，并樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在大是大非面前保持政治清醒，還要培養(yǎng)學(xué)生具有家國(guó)情懷的意識(shí)，要心系民族、國(guó)家，要以創(chuàng)新的課堂教學(xué)豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證唯物主義觀念看待問題，在教學(xué)的過程中要開闊學(xué)生的視野，在新時(shí)期下要弘揚(yáng)主旋律，積極的傳遞正能量對(duì)自己要嚴(yán)格的自律，做到行為一致，最后，教師自身要做好學(xué)生的榜樣，通過自身的言行舉止和人格魅力感染學(xué)生

二、道德與法治課堂的教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)

在道德與法治這門課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)的參與到道德與法治課堂中來，在提升課堂效率的同時(shí)，能夠有效的提升教師的教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，將價(jià)值觀，要以啟發(fā)性教育來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如，在部編版初中《道德與法治》教材中，教師在講授《友誼于成長(zhǎng)同行》章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)初中生剛剛步入到初中階段的學(xué)習(xí)中這樣的實(shí)際情況來以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行相處，讓學(xué)生能夠感受到教師的親切性，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)步入初中生活的感受進(jìn)行交流與討論。教師在教學(xué)的過程中要嘗試不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而能夠有效的吸引學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分的了解學(xué)生的性格特征，為順利開展教學(xué)做好鋪墊

2.提升學(xué)生對(duì)課堂的參與程度

從目前的教學(xué)情況來分析，越來越多的教師意識(shí)到了多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中能夠起到的積極作用。因此，初中道德與法治教師在課堂中可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供豐富的課堂資源，充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的視頻與影音功能，在教學(xué)的過程中為學(xué)生準(zhǔn)備圖片與視頻，吸引學(xué)生參與到課堂中來。另外，教師在課堂中不能沿用傳統(tǒng)的教師方式，只是一味的向?qū)W生灌輸教材中的內(nèi)容，而是要在課堂中與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，通過教師的引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容認(rèn)知規(guī)律能力的提升，進(jìn)而能夠有效的發(fā)揮出學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位。為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的課堂環(huán)境下，才能保證道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行及時(shí)溝通

習(xí)主席在多次的講話中都強(qiáng)調(diào)了發(fā)展教育的重要性，并明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的情況下，教師可以利用微課等先進(jìn)手段改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，歸還學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，教師只是起到學(xué)生指引者的作用[3]。要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，要為學(xué)生樹立起道德與法治不僅僅是課堂中理論學(xué)，更是要運(yùn)用與實(shí)踐中生活中，進(jìn)而，體現(xiàn)其自身的價(jià)值。例如，在部編版初中《道德與法治》教材中，教師在講授《法律為我們護(hù)航》章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以為學(xué)生通過查閱資料的方式，自行搜集有關(guān)法律的一些事例，在道德與法治課堂上進(jìn)行交流與探討，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中階段的學(xué)生尚處于成長(zhǎng)階段，對(duì)道德與法治的觀念還沒有形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)產(chǎn)生一些困惑，對(duì)于一些社會(huì)想象與行為不具備準(zhǔn)確的判斷能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一，在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要將價(jià)值觀寓于其中，并主動(dòng)建立起與學(xué)生的良好溝通關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任，將自己心中的疑惑及時(shí)與教師進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而能夠有效的提升學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知。如此一來，教師能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的思想道德情況與法理意識(shí)，可以具有失效性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正就指引，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑與問題，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)與法治精神。

4.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

由于我國(guó)傳統(tǒng)的考試制度影響，評(píng)判學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是通過考試，然而，以這樣的評(píng)價(jià)考核方式判斷與評(píng)價(jià)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)情況是十分片面的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)會(huì)造成負(fù)面的影響。要堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。進(jìn)而能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以充分的發(fā)揮，激勵(lì)學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)生的道德與法治觀念[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治這門課程在培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀與對(duì)社會(huì)的認(rèn)知上具有之分重要的作用。教師在教學(xué)的過程中，一定要明確教學(xué)方向，采用先進(jìn)的教學(xué)方式與教學(xué)輔助設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到道德與法治課堂中，逐漸提升自身對(duì)道德與法治的認(rèn)知能力，在培養(yǎng)學(xué)生具備高水平的道德品質(zhì)素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，進(jìn)而有效的提升初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學(xué)的必要性和有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（20）：343-344.