吳羽梅

一、引言

英語課程作為一門語言學(xué)科，具有人文性和工具性的雙重性。初中英語這門學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多而且細(xì)小，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，不能確保每位學(xué)生都能理解并掌握教學(xué)目標(biāo)。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和改革日新月異。微課是科技進(jìn)步下的一種新型的教學(xué)途徑，正所謂“見微知著，小課堂大教學(xué)”，微課的教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，靈活應(yīng)用，是教師和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。本文針對(duì)在初中英語課程中如何發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，力求使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

二、核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵

發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是深化英語課程改革的重大之舉。英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。隨著英語課堂教學(xué)改革的持續(xù)深入，英語作為一門必修課，其教學(xué)效果與質(zhì)量不容忽視，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段熱議的話題。英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，與英語國家的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。作為教師，不能僅僅把英語作為一種交流的工具去教，僅僅提高學(xué)生聽說讀寫的能力，實(shí)現(xiàn)一種工具性的目標(biāo)，而要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。實(shí)現(xiàn)通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的心智、思維能力和思辨能力與創(chuàng)造性能力，通過英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)。

三、核心素養(yǎng)下微課在初中英語教學(xué)的運(yùn)用

1.微課的特點(diǎn)

微課以微型教學(xué)視頻為主要載體，時(shí)長相對(duì)較短，一般控制在5～8分鐘，不會(huì)超過10分鐘。微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。微課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用精簡，一個(gè)視頻圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，因此微課目標(biāo)定位清晰，教學(xué)內(nèi)容精煉、針對(duì)性強(qiáng)。初中英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)可劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為選題設(shè)計(jì)、時(shí)間設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)。一般來說，一節(jié)微課綜合了以上四個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以提供豐富的教學(xué)資源來展現(xiàn)一個(gè)全新的教學(xué)過程，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反思，有效地滿足了不同認(rèn)知水平的學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，更快地提升學(xué)生的英語成績。

2.微課的運(yùn)用

微課讓課前預(yù)習(xí)更有針對(duì)于本性，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)重難點(diǎn)制作出系列化、專題性的微課，供學(xué)生課前自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有針對(duì)性的提問，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)課堂的吸引力。例如：在仁愛版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Topic3 中過去進(jìn)行時(shí)的語法，在課前進(jìn)行語法知識(shí)的輸入，給課堂留出充裕的時(shí)間進(jìn)行操練，級(jí)鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

微課是知識(shí)點(diǎn)更生動(dòng)，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)、概念，若只通過書本上的文字來教學(xué)，教師講解費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，課堂就會(huì)枯燥無味。例如在仁愛版英語八年級(jí)上冊(cè)中比較級(jí)和最高級(jí)的用法，教師若用豐富的圖片、視頻 資料制作成微課來穿插在整堂課中，在學(xué)習(xí)每一個(gè)新的 知識(shí)點(diǎn)之前，先通過微課視頻來幫助學(xué)生理解這些概念，學(xué)習(xí)起來就要容易得多，課堂也會(huì)變得豐富多彩。從中，學(xué)生的聽說讀寫的能力也能得到充分的訓(xùn)練。

微課讓難點(diǎn)的講解可重復(fù)可控制，例如：仁愛版英語八年級(jí)上冊(cè)中感嘆句的用法，是學(xué)生較難理解且容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，通過微課，學(xué)生一步步學(xué)習(xí)，能自主把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，易于深入理解掌 握知識(shí)點(diǎn)。將本課重難點(diǎn)制作成微視頻，學(xué)生可以自己控制觀看的進(jìn)度，基礎(chǔ)技能較好的學(xué)生很快能掌握并運(yùn)用于日常交際，而基本技能較弱的學(xué)生可以重復(fù)、緩慢地學(xué)習(xí)，快速、更好地鞏固。從而培養(yǎng)學(xué)生深層次的思考能力。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，微課的有效運(yùn)用，有利于英語教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的英語素質(zhì)。同時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整微課的內(nèi)容，有效地促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。因此，初中英語課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用具有一定的積極意義。

（作者單位：福建省漳州立人學(xué)校）