趙瑞紅

【摘要】當前社會是信息社會，信息技術在教育領域的滲透力度逐漸增強，為教育教學事業(yè)的發(fā)展提供了新的契機。借助現代信息技術，教師的課堂教學步驟得以簡化，教學負擔得以減輕，學生對于課堂學習活動的興趣也得以進一步增強，將有助于促進高效課堂的順利構建，實現師生共贏的良好局面。初中英語學習內容在小學英語學習內容的基礎上難度有所增加、范圍有所擴大，特別是在進行語法內容的學習時，不少學生還表示存在明顯的吃力感。為了進一步提升初中英語課堂教學的成效，初中英語教師還需迎合時代潮流，充分發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，為學生營造一個生動活潑的英語課堂。

【關鍵詞】信息技術;初中英語;課堂教學

在當前中西方文化交流日益密切的社會背景之下，加強對于學生的英語教育對學生未來的成長與發(fā)展有著相當重要的積極意義。不同于小學英語教學內容的基礎和簡單，初中英語教學中涉及大量英語語法的相關知識，由于英語語法知識點較為繁瑣復雜，因此對于不少初中生來說還存在一定的學習難度。當前社會是信息社會，利用信息技術，英語教學課堂將煥發(fā)出更為強勁的生機與活力。同時，科學合理地應用信息技術，初中英語課堂教學也將能收獲更加豐碩的教學成果。

一、現代信息技術對初中英語課堂教學的積極意義

興趣是最好的老師。如果學生對于學習活動的興趣缺失，那么即使教師的教學設計再完美、教學活動再豐富，學生的學習積極性還是難以得到有效地調動，教師的課堂教學效率也無法得到相應地提高。在當前新課程改革的背景之下，學生的學習主體性受到了越來越多的教學工作者的關注，激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的學習積極性應當是教師首要的教學任務。由于英語教學的知識內容具有一定的重復性，因此學生在進行英語學習時容易產生枯燥感，而利用信息技術，即使原本枯燥的學習內容，如單詞記憶等也可以變得妙趣橫生。且利用信息技術，教師可以刺激學生的視覺、聽覺等多重感官，將一些抽象的知識點內容或閱讀材料情景等通過圖片、視頻、音頻等形式展示出來，從而加深學生對于所學知識的理解與記憶，促進學生課堂學習效率的進一步提高。

二、利用現代信息技術開展初中英語課堂教學的策略

1、利用信息技術創(chuàng)設教學情景

教學情景是教師為引導學生更好地融入課堂學習氛圍而創(chuàng)設的與教學內容緊密相關的情景，良好的教學情境不僅有助于激發(fā)學生對于課堂學習活動的興趣和積極性，還有助于學生在教學情景的感染和熏陶下加深對于學習內容的認知與理解。為了進一步提升初中英語課堂教學的成效，初中英語教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)設良好的教學情景，然學生在輕松、愉悅的課堂學習氛圍中獲得知識技能的增長。

如在講解“Could you please clean your room ”一課時，教師可以先利用多媒體設備為學生展示一些關于房屋內部整潔度的圖片，特別地，教師可以將干凈整潔、秩序井然的房屋圖片同亂七八糟、臟亂不堪的房屋的圖片進行對比，從而幫助學生形成對于兩種房間整潔度的深刻認知，也讓學生認識到到保持房間干凈整潔的重要性。接著教師可以向學生提問如“同學們，那么大家的房間是屬于哪一類呢？”“同學們平時在家會定期、主動打掃自己的房間嗎？”等問題，從而使課文內容與學生的生活實際建立起相應的聯系，在激發(fā)學生對于課文學習的興趣同時也引導學生結合自己的生活實際進行深刻反思。

2、利用信息技術輔助教學活動的開展

雖然初中英語教學內容在小學英語的教學內容基礎上難度有所增加，但是英語單詞教學教學仍然是貫穿于英語教育教學全過程的重要教學內容。初中英語教師應當在課堂教學過程中不斷革新單詞教學方法，讓學生對于單詞的記憶學習保持良好的積極性。如為了提高學生的單詞記憶速度與深度，教師可以利用信息技術，通過圖畫與音頻相結合的形式激活學生的圖像思維、調動學生的聽覺感官，從而幫助學生更好地進行單詞記憶。又如教師在教授學生“時態(tài)”相關的語法知識點時，可以利用媒體設備為學生展示該知識點的思維導圖，讓學生將一般過去式、現在進行時、一般現在時、一般將來時、現在完成時等知識內容進行聯合記憶，從而大大提升學生的學習效率。

3、利用信息上技術實現線上與線下教學渠道的融合

信息技術的發(fā)展在幫助教師豐富了課堂教學方式的同時也打通了線上線下的教學渠道，使得教師的課堂教學成果在課下也能夠得以有效地豐富與發(fā)展。如不少教學類APP的開發(fā)、教學平臺的建立等都讓學生的學習空間得以擴大，讓教師的教學魅力得以充分釋放。因此，初中英語教師也應當科學利用線上的教學平臺，與學生積極互動、及時為學生答疑解惑，讓線上教學更好地為線下教學服務，從而促進課堂教學效率的進一步提高。

三、結語

總之，現代信息技術對初中英語課堂教學有著重要影響，初中英語教師在開展具體的教學工作時應當注意趨利避害，充分發(fā)揮現代信息技術的積極功能，通過創(chuàng)設教學情景、豐富教學活動以及尋求與線上教學方式的結合點等方式讓初中英語課堂的活力得以充分綻放。

參考文獻：

[1]李梅芳. 初中英語課堂教學效率的影響因素分析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016：2.