陳鳳蘭

摘? 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，采取游戲化的教學(xué)策略能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，能夠讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更具趣味性?；诖吮尘?，對小學(xué)體育游戲化教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，希望能夠達(dá)到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué)

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0153-01

在小學(xué)體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化的體育學(xué)習(xí)與體育活動十分重要，這樣，才能有效地促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提升，而體育教學(xué)中的體育游戲則是人們關(guān)注的重點。體育游戲完美地將游戲與體育活動相融合，教師利用體育游戲能夠達(dá)到教學(xué)的目的，還能夠在游戲過程中激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

1.借助體育游戲，營造學(xué)習(xí)氛圍

有興趣就有學(xué)習(xí)的動力，教師在教學(xué)時也可以利用這一點，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上進(jìn)行趣味游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

比如，一位教師結(jié)合體育課程的內(nèi)容設(shè)計了一個叫做“打兔子”的游戲，教師在游戲前，將學(xué)生按性別分為兩大組，組內(nèi)成員“石頭、剪刀、布”，輸了的成員作為“兔子”，贏了的學(xué)生圍成一個大圈，輸?shù)膶W(xué)生站在圈里面，贏的學(xué)生用軟的空心薄皮塑料球當(dāng)做氣槍。被球打中的學(xué)生就退出圈子，然后站在打中他的學(xué)生后面跟著一起移動，游戲每十分鐘一局，比一比誰打中的獵物最多。學(xué)生通過獵物和獵人之間身份的轉(zhuǎn)換，交替進(jìn)行奔跑，很好地鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，在游戲結(jié)束之后，成為獵物的學(xué)生要做20個仰臥起坐，這樣作為獵物的學(xué)生也得到了足夠的鍛煉。

為了使課堂游戲充滿趣味性，教師可以為游戲設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫啊１热?，一位教師對“投擲壘球、鉛球”進(jìn)行教學(xué)時，教師就巧妙利用紅軍的故事為學(xué)生創(chuàng)建了一個情景：“同學(xué)們，你們知道紅軍打仗時什么最厲害嗎？”“紅軍投手榴彈非常厲害?！薄拔覀兘裉靵韺W(xué)習(xí)紅軍的絕招，把鉛球當(dāng)作手榴彈，看哪位同學(xué)投得最遠(yuǎn)！”于是，學(xué)生受到老師話語的激勵，學(xué)生紛紛開始興致勃勃地參與到游戲當(dāng)中，反復(fù)練習(xí)之后學(xué)生很快掌握了投鉛球的技巧。

2.借助體育游戲，習(xí)得體育技能

學(xué)生對于游戲充滿著熱情，如果教師在進(jìn)行體育授課時只是一味地對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生會覺得體育課枯燥乏味，教師的講解與演示動作學(xué)生甚至根本沒有用心在聽，在自己練習(xí)的時候也只是敷衍了事，根本沒有參與到課堂中來，教學(xué)效果自然不佳。但是，教師如果可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過游戲的方式來進(jìn)行體育練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能迅速被調(diào)動，游戲舒緩了學(xué)生緊張的神經(jīng)，在游戲的過程學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)自然而然學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧。

比如，在對學(xué)生進(jìn)行耐力跑訓(xùn)練時，學(xué)生往往會因為乏味辛苦而叫苦連連，但是如果教師在訓(xùn)練時能夠與游戲結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行“繞桿接力賽”的游戲，并且讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，學(xué)生在比賽過程中全神貫注，完全感覺不到辛苦，感受到的也只是游戲的緊張和快樂，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠完成教學(xué)目標(biāo)，真正做到了寓教于樂。教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，可以請學(xué)生進(jìn)行一系列的游戲來訓(xùn)練學(xué)生的不同基礎(chǔ)技能，比如“老鷹捉小雞”運(yùn)球、往返運(yùn)球比賽等等，在趣味性的游戲過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被教師激發(fā)，從而主動參與到了游戲中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。

3.借助體育游戲，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程

在游戲過程中，教師可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，要想取得最佳的教學(xué)效果，教師就需要組織學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行游戲，及時引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，在進(jìn)行游戲設(shè)計時，也要考慮到學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同，做到因材施教。

比如，一位教師在對《前滾翻起立》進(jìn)行教學(xué)時，先請學(xué)生進(jìn)行了一系列的熱身運(yùn)動，幫助學(xué)生充分活動身體各個部分。在學(xué)生完成熱身運(yùn)動之后，教師為學(xué)生講解前滾翻起立的動作訣竅：“先用腳蹬地，然后低下頭，最后團(tuán)身翻滾?！庇捎趧幼骶哂幸欢ǖ碾y度，所以教師為學(xué)生進(jìn)行了分步的示范，示范完成后請學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但是，在實際練習(xí)時，學(xué)生由于從未嘗試過這樣的動作，導(dǎo)致心理恐懼，無法完成動作。為了幫助學(xué)生克服困難，教師請學(xué)生進(jìn)行了障礙賽跑的游戲，在游戲過程中，學(xué)生克服了一個個困難，樹立起了自信心，教師抓住機(jī)會再向?qū)W生演示前滾翻起立，學(xué)生鼓起勇氣進(jìn)行了嘗試，終于成功完成，教師表揚(yáng)了學(xué)生的勇敢，并對其他學(xué)生的動作進(jìn)行了檢查。

課堂需要所有學(xué)生進(jìn)行參與，只有這樣，才能夠發(fā)揮體育游戲的效果。教師在教學(xué)過程中，可以通過獎勵的方式來激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生踴躍參與到游戲當(dāng)中，提高課堂的參與度。

綜上所述，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，科學(xué)地對學(xué)生的各項體育技能進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，讓學(xué)生能夠在游戲過程中發(fā)展自身的各項能力。

參考文獻(xiàn)

〔1〕朱超，范清惠.啟動室內(nèi)體育游戲應(yīng)對極端天氣[J].中國教育學(xué)刊，2017（07）

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