王博

摘要：新媒體時代的一個顯著特征就是新媒體技術(shù)在不同行業(yè)與領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其中新媒體和教育領(lǐng)域的整合是新媒體時代的重要產(chǎn)物。在新媒體時代，義務(wù)教育階段的語文課程教學要想獲得更好的發(fā)展，一方面要加大創(chuàng)新力度與新媒體技術(shù)進行整合，另一方面可以結(jié)合本地區(qū)紅色音樂文化元素，提高學生興趣，打造高質(zhì)量語文課堂。

關(guān)鍵詞：新媒體;義務(wù)教育;語文課程;紅色音樂;教學創(chuàng)新

在義務(wù)教育階段的課程教學當中，加強對新媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，已經(jīng)成為了一個重要的教學趨勢，在助推教育現(xiàn)代化和實現(xiàn)教育信息化方面發(fā)揮了重要作用。語文課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，也需要適應(yīng)新媒體時代，用新媒體技術(shù)為學生營造良好的語文學習情境，在教學中，加入本地區(qū)紅色文化資源，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。慶陽作為甘肅唯一的革命老區(qū)，既是紅軍長征的“落腳點”又是抗日戰(zhàn)爭的“出發(fā)點”，養(yǎng)育了中國革命，留下了形式多樣，內(nèi)容豐富的紅色音樂文化資源，例如：從陜甘寧邊區(qū)唱到全國、至今仍然傳唱不衰的《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》《繡金匾》《軍民大生產(chǎn)》三首革命歌曲，就誕生于抗戰(zhàn)時期的慶陽，這些紅色音樂文化資源既有政治價值，又有時代價值。

一、教師與時俱進提升新媒體應(yīng)用能力

在新媒體時代背景下，課程教學改革給教師提出的要求和標準都有了很大程度的提升，尤其是要求教師具備豐富的知識技術(shù)積累，提高對新媒體新技術(shù)的應(yīng)用能力，積極推動課程創(chuàng)新?，F(xiàn)代科技日新月異，教育事業(yè)發(fā)展的重要目的是為國家的未來培育優(yōu)秀人才。而未來學校也會擁有更多先進技術(shù)設(shè)備，要求教師具備極強的創(chuàng)新素質(zhì)以及實踐技能，能夠積極運用新媒體新技術(shù)促進語文教育創(chuàng)新，給學生提供具備創(chuàng)新性同時又具有人性化特征的學習環(huán)境，避免教師因為信息素養(yǎng)缺陷而被社會淘汰。義務(wù)階段的教師既要樹立終身學習理念，將自我教育和自我提升作為重要教育行動，又要積極接受專業(yè)的教育培訓學習應(yīng)用新媒體新技術(shù)，為課程創(chuàng)新作出積極努力。將語文教育和紅色音樂文化利用新媒體技術(shù)結(jié)合，重視網(wǎng)絡(luò)傳播的途徑，運用好移動智能設(shè)備，通過微博、微信、微視頻、微直播、微電影等方式，向?qū)W生全方位、立體化、多視角展示和宣傳紅色音樂文化。

二、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢在語文教學中傳播慶陽紅色音樂文化

新媒體時代的一個明顯特點就是海量的信息資源充斥各個行業(yè)與領(lǐng)域，極大程度上滿足了人們對于多元化信息的實際需要，與此同時也給人們提出了更高要求，那就是要對多元信息進行整合篩選為信息的合理化應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。義務(wù)教育階段的語文課程教學要獲得良好的創(chuàng)新效果，也需要有豐富的教學資源作為一必要支持，讓學生獲得與語文課程相關(guān)的多元化學習素材，為教學創(chuàng)新提供動力源泉。新媒體在獲取語文課程資源和促進教學創(chuàng)新方面有著天然優(yōu)勢，這就需要教師發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，并基于新媒體平臺為學生提供創(chuàng)新性的語文學習資源，滿足學生的個性化學習需要。例如通過多媒體優(yōu)勢，教師在課堂上播放《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》《繡金匾》《軍民大生產(chǎn)》等革命歌曲，講述與慶陽的密切聯(lián)系，并讓學生進行充分討論。除此以外，為了提高學生的自主學習能力，老師也要激勵學生自覺運用新媒體平臺獲取慶陽紅色音樂的相關(guān)學習素材，增加語文知識獲取的渠道，開闊眼界，促進語文知識體系的完善。

三、基于新媒體手段創(chuàng)新語文+紅色音樂教學模式

課程教學模式的選擇應(yīng)用是否能夠滿足學生的學習需求和課程教學改革效果存在著密切關(guān)系。在新媒體時代，為保證語文課程教學創(chuàng)新效果必須選取科學化的語文教學策略，加大教學創(chuàng)新力度。新媒體給語文課堂學習提供了更多創(chuàng)新性的學習方式，也促進了師生互動交流。一方面，教師可以在語文課程教學環(huán)節(jié)引入多媒體技術(shù)，給學生營造生動直觀的教學情境，用聲情并茂和圖文整合的形式呈現(xiàn)抽象復雜的知識內(nèi)容，降低學生的學習難度，保證課程創(chuàng)新效果。以音樂作品《繡金匾》為例，原作者汪庭是慶陽市正寧縣人，這首作品在傳唱中，不斷得到人民群眾和專業(yè)文藝工作者的再創(chuàng)作、再錘煉。先是增加了歌頌朱德總司令的內(nèi)容，抗日戰(zhàn)爭勝利以后，為了緊密配合粉碎國民黨內(nèi)戰(zhàn)陰謀的斗爭，原作中歌頌八路軍的歌詞隨之做了改動，并把原作中的“十繡”改為“三繡”。1976年，毛澤東、周恩來、朱德相繼逝世，人民藝術(shù)家郭蘭英懷著悲痛的心情，對《繡金匾》又進行了再改編，將歌唱八路軍的歌詞改為“三繡周總理，人民的好總理，鞠躬盡瘁為人民，我們熱愛你”，把一首感情熾熱、濃烈的頌歌，變成了飽含深情、催人淚下的挽歌。另一方面，教師可以基于新媒體技術(shù)在語文教學當中應(yīng)用微課教學模式，打造高質(zhì)量的語文翻轉(zhuǎn)課堂，既滿足學生的自主學習需求，又讓學生在語文學習當中突破時空限制，獲得更為理想的學習效果，豐富學生創(chuàng)新性的語文學習體驗。

四、總結(jié)

語文課程學習在義務(wù)階段的所有學科當中都顯得至關(guān)重要，是學生學習其他學科的重要基礎(chǔ)。時代在進步，知識也在持續(xù)不斷的更新?lián)Q代，教學改革工作也需要持續(xù)不斷的推進。在如今的新媒體時代，語文教師一方面要在義務(wù)教育語文課程教學中加大改革力度，促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，挖掘?qū)W生學習潛能。另一方面，也要將語文與音樂等學科進行結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學方法，提高學生學習興趣。