潘雷

摘要：德育思想與班主任班級(jí)管理工作的有機(jī)結(jié)合，一方面能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師提供充足時(shí)間設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，進(jìn)一步加快新課程改革的創(chuàng)新進(jìn)程，使班主任工作走向更大的成功，另一方面可以打消學(xué)生的成長(zhǎng)顧慮，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生建立起一種樂觀、向上的人生態(tài)度，確保育人效果的最優(yōu)化，揭開德育的嶄新篇章。融合德育思想，展現(xiàn)人格魅力，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，未來的發(fā)展空間才會(huì)更加開闊。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育;重要性

中職學(xué)校是我國(guó)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任。目前許多企業(yè)都缺乏大量的技術(shù)人才，這就需要中職學(xué)校不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)輸送有用之才。中職學(xué)校在教育教學(xué)中，需要時(shí)刻注意學(xué)生的德育，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的德育發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才，確保今后在工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

一、中職班主任與德育之間的關(guān)系

在中職教育中，要想學(xué)生的德育水平得到全面提升，班主任一定要具備較高的師德，這樣才能做好德育工作。一方面，良好的師德能對(duì)教師自身產(chǎn)生約束和激勵(lì)作用，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。另一方面，有助于班主任更好地開展師德教育。德育工作的成功，與班主任的素養(yǎng)有著一定的聯(lián)系，它不單純是一種技術(shù)性問題，而且需要教育者結(jié)合多種手段進(jìn)行施教，其中就包括教育者自身的修養(yǎng)，班主任自身的師德與德育之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系。因此，中職學(xué)校的德育離不開具備良好師德的班主任，在此基礎(chǔ)上結(jié)合院校特點(diǎn)方能有序開展德育工作，從而促使德育取得預(yù)期成效。

二、班主任注重日常規(guī)范管理

德育也是成才教育，在學(xué)生思維與智力成熟發(fā)育的黃金時(shí)期，班主任利用有效的德育策略培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為，注重課堂的長(zhǎng)期培養(yǎng)，關(guān)注課后的全面發(fā)展，從多個(gè)角度、多個(gè)層面同時(shí)出發(fā)，學(xué)生良好的道德品質(zhì)才能順利養(yǎng)成。比如，在常規(guī)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，筆者會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生自控，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的理解情況與認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)目的明確的訓(xùn)練計(jì)劃，將課余時(shí)間也充分利用起來，理清教學(xué)思路，優(yōu)化德育效果，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，提高學(xué)生的自控能力，定期安排值日、大掃除等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。建立健全班級(jí)管理制度，一改往日的班干部統(tǒng)一管理格局，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我才能，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神與合作能力得到了全面提高，德育的重要性充分體現(xiàn)。重新確認(rèn)學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，這對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。再如，以“感恩的心”為主題，組織學(xué)生繪制手抄報(bào)，要求學(xué)生總結(jié)生活中的感恩事例，并在課堂觀看“中國(guó)最美孝心少年”主題節(jié)目，學(xué)生在傳統(tǒng)美德文化的感染與熏陶下寫出自己的觀后感，產(chǎn)生自立自強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)，從而在思考中進(jìn)步、激勵(lì)中成長(zhǎng)。

三、德育在中職班主任工作中的重要性

1.德育有利于教育者保持初心

德育能夠激勵(lì)教育者始終不忘初心，始終熱愛自己本職工作，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，從而建立起牢固的師生關(guān)系，這對(duì)于教育者今后的職業(yè)發(fā)展及學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有積極促進(jìn)作用。師生之間的互信互愛是德育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生對(duì)周圍的人和事物學(xué)會(huì)信任才能積極配合參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。師者不忘初心，在日常工作及生活中以身作則、嚴(yán)于律己，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。處于青春期的中職生，人格初步形成，極易受到周圍人和事物的影響，思想環(huán)境對(duì)于學(xué)生人格的建立和完善尤其重要，只有為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的思想環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步提高德育素養(yǎng)，保證學(xué)生在積極、健康的思想環(huán)境下成長(zhǎng)。

2.德育有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想

加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所迫，處于中職階段的學(xué)生可能了解當(dāng)前社會(huì)的人才需求，這就需要對(duì)學(xué)生開展德育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生做到個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)技能的共同進(jìn)步，為今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任是最了解自己班級(jí)學(xué)生情況的教育者，對(duì)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)、家庭狀況及生活難處相對(duì)明確，結(jié)合適當(dāng)?shù)牡掠侄?，可以使學(xué)生尋找適合的人生發(fā)展方向，在困苦的生活中看到人生希望，從而看到今后的就業(yè)方向和人生軌道，將德育宏偉目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人的切身利益掛鉤，能夠確保德育由小及大，逐漸對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生影響。

3.德育有利于促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變

目前中職學(xué)校的學(xué)生為“00后”，這個(gè)年齡段的學(xué)生受周圍環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)的影響，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，以往面對(duì)這種問題，班主任多采用批評(píng)教育的方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，不僅不利于問題的解決，而且還會(huì)造成學(xué)生心理問題進(jìn)一步加重。鑒于此，班主任應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變教育方式，以德育作為切入點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，以寬容的心態(tài)面對(duì)和包容學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生感受到教育的關(guān)懷和信任，就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的問題，此時(shí)教師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，即可達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，德育對(duì)班主任管理工作的重要性不言而喻，我們要始終堅(jiān)持以生為本、寓教于樂的本質(zhì)原則，立足于初中生的個(gè)性特征，實(shí)施個(gè)性化的德育手段，構(gòu)建完整的德育管理體系，讓學(xué)生的未來擁有無限可能，班主任工作順利上升到一個(gè)新的層面，促使教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的順利加快。 班主任在中職學(xué)生成長(zhǎng)道路上承擔(dān)著引路者的角色，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的位置，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，利用德育手段，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于提升德育效果具有重要意義，需要中職班主任在今后工作中進(jìn)行更加深入的研究和實(shí)踐。

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