梁晉敏

摘要：隨著計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的應(yīng)用在不斷地深入，信息技術(shù)的廣泛性應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動提供了廣闊的發(fā)展空間。在這樣的發(fā)展形勢之下，對于數(shù)學(xué)教師來說，要充分抓住這一發(fā)展契機(jī)，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中引入信息技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、 調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性的重要手段。筆者將對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開一番探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)

隨著信息社會的到來以及因特網(wǎng)在全球范圍的應(yīng)用和普及，越來越多的領(lǐng)域中滲透了信息化的工作，它可以使得整個工作過程變得更為生動高效，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中教育部明確做出如下要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該融入信息化的教學(xué)手段，要充分運(yùn)用計算機(jī)等多媒體工具，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打開更開闊的視野。值得引起注意的事情在于，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行比較的話，信息化的課堂教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具象化，將嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)清晰化，使得數(shù)學(xué)課堂更形象、更直觀，學(xué)生容易理解。另外，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅省去教師講的時間，會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率，也為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力開辟了一條新的途徑。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科其自身的特點(diǎn)（即自身枯燥性、理論性）的影響，缺乏學(xué)習(xí)積極性，在對自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績造成一定影響的同時，還對今后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響之下，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中一味地灌輸知識以及原理，學(xué)生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認(rèn)識，這種教學(xué)模式會無形中扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時嚴(yán)重地制約了學(xué)生的思維創(chuàng)新。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠發(fā)揮自身的巨大優(yōu)勢，巧妙的設(shè)計導(dǎo)入以及教學(xué)活動中的每個環(huán)節(jié)，還能激發(fā)學(xué)生在獲取知識過程中的好奇欲望，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。與此同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，最大限度地利用感官刺激，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在實(shí)踐活動體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而激起學(xué)生以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）活躍氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活躍的課堂氣氛不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，自覺、主動、積極地去探究，獲取新的知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，主要以教師的講述為主，這種填鴨式的教學(xué)方式使得學(xué)生本能的好奇心、參與的欲望受到壓抑，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，經(jīng)常無精打采、注意力集中不起來、對學(xué)習(xí)興趣不大，直接造成的后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生以多種的感官刺激，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的距離，這樣把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性以及現(xiàn)實(shí)感，在努力活躍課堂氛圍的同時，可以極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使其充分感受數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。

二、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）信息技術(shù)環(huán)境下，教師的備課方式也要改變

在信息技術(shù)環(huán)境之下，與其他學(xué)科進(jìn)行比較的話，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時要對以下兩點(diǎn)引起充分地重視：第一點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)背景知識，彰顯數(shù)學(xué)文化魅力。在對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行備課時，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，查閱、收集一些與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的資料，在豐富和積累專業(yè)知識的同時，有意識地、潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。第二點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、前后知識聯(lián)系很緊密的學(xué)科，要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身與前后知識之間的聯(lián)系。教師在進(jìn)行備課的時候不能只看知識本身，應(yīng)充分考慮知識的前后聯(lián)系，對所授內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)有著一個較為深刻的認(rèn)識，并且對相關(guān)練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中注重知識點(diǎn)的銜接與轉(zhuǎn)換，不僅可以喚醒學(xué)生對舊知識的記憶，而且還可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的求知欲望，使得學(xué)習(xí)效率得到更為有效地提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)取得成功的關(guān)鍵取決于他們對數(shù)學(xué)的感興趣程度。所以，教師在對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時，可以與現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地融合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性等重要特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，使教學(xué)所要表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、形象、生動，更具吸引力，可以讓學(xué)生保持思維活動的積極狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生對未知的知識和領(lǐng)域進(jìn)行主動的探索。

（三）注重信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)只是作為一種輔助教學(xué)的手段，僅僅屬于信息化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能一味推崇多媒體教學(xué)這一種教學(xué)模式，而放棄了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式。要結(jié)合授課性質(zhì)以及授課的實(shí)際內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)手段之間的有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率和效果。

（四）化抽象為直觀，加深學(xué)生的體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)其功效是不容置疑的，可以將數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體直觀的動態(tài)過程，將一個真實(shí)、具體的數(shù)學(xué)探究環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化，使得學(xué)生能夠主動構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)教材的不足。

三、結(jié)論

綜上所述，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該養(yǎng)成多方位思考的習(xí)慣，充分地把信息技術(shù)和信息資源融入于教學(xué)中，有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而更好的完成課堂的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)。

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