李喜強(qiáng)

摘要：隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育教學(xué)也隨之變化，變得越來越信息化、智能化，能夠更有效的提升課堂效率，吸引學(xué)生興趣，以及改變教學(xué)模式。根據(jù)目前情況來分析，不管是教師還是學(xué)生對微課的認(rèn)識還不足，加上受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還沒有更好的發(fā)揮出來。微課就是在這樣的教育背景下產(chǎn)生的新型的教學(xué)手段，它的教學(xué)特點(diǎn)是方便、快捷，和如今的教學(xué)理念能夠相融合，在充分發(fā)展知識、提升教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮了巨大的作用。本文將分析微課應(yīng)用于高中生物課堂上的重要性，提出一些具體的創(chuàng)新策略，能夠給高中生物教師帶來一些具體的價值參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

引言：

微課是一種傳播媒介，信息以視頻的方式傳播，給人以直觀的感受。將微課運(yùn)用到高中生物課堂中，老師能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以視頻方式錄制為微視頻傳播到教學(xué)平臺上，學(xué)生能夠在課前進(jìn)行觀看，提前預(yù)習(xí)，也能夠?qū)⒔虒W(xué)視頻下載到自己的手機(jī)或者電腦上，作為課后的復(fù)習(xí)資料，遇到困難的問題能夠看一下視頻，自己琢磨問題，自主學(xué)習(xí)。生物老師可將視頻在課堂上進(jìn)行放映，讓學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生提出問題，圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行深入分析。這樣能夠提高課堂效率，不用再一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)講，直接將自己不會的知識點(diǎn)告訴老師，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、微課應(yīng)用于高中生物課堂的必要性

微課具有科技意義，是科技的發(fā)展成果。首先，微課能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能夠讓學(xué)生在課前觀看視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對課堂知識提前進(jìn)行了解;在課堂中能夠觀看視頻，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對視頻中的重難點(diǎn)進(jìn)行提問，然后再與同學(xué)們一起分析，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力，微課視頻短小精悍，便于讓學(xué)生有針對性聽課;最后在課后做課后作業(yè)或是復(fù)習(xí)時也能夠觀看視頻，再次對不熟悉的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，及時鞏固所學(xué)知識，從而對知識掌握得更扎實(shí)。豐富的視頻以動畫聲音更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂中去，能夠提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、微課應(yīng)用于高中生物課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高中生物教學(xué)的課堂上，采用微課的教學(xué)方式，能夠?qū)⒄w的教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，讓學(xué)生各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮，對自己感興趣的知識點(diǎn)進(jìn)行探討。在微課教學(xué)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，不用老師大量講解，只需學(xué)生觀看視頻，講出自己不懂的地方，進(jìn)行討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對生物的奧秘進(jìn)行探索，形成屬于自己的認(rèn)知能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、如何使微課視頻更有效的應(yīng)用于高中生物課堂

（1）如果想要同學(xué)們能夠看得進(jìn)微課視頻，那么就要將微課的視頻制作得生動有趣，吸引人的眼球，這樣才能夠讓微課的作用發(fā)揮到極致。首先，構(gòu)建豐富多樣的感知情景，加快新課導(dǎo)入的進(jìn)度只有保證課前導(dǎo)入足夠豐富有趣，有觀看欲望，才能夠調(diào)動同學(xué)們觀看，吸引他們眼球，增加學(xué)習(xí)欲望，為課堂上課題內(nèi)容熟練掌握、課堂順利完成作奠定基礎(chǔ)。如果課堂導(dǎo)入做的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，那么將會出現(xiàn)偏離主題、流于形式、針對性不強(qiáng)等問題，那么將會影響到后續(xù)教學(xué)的發(fā)展趨勢和內(nèi)容鏈接的流暢性，嚴(yán)重情況下將會影響整個課堂的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂的失敗。因此，微課作為課堂導(dǎo)入的重要內(nèi)容，必須將課堂導(dǎo)入做到最好，最有效。老師制作視頻時必須要聲情結(jié)合，以此來聚焦學(xué)生們的眼球，調(diào)動他們的積極性。例如在進(jìn)行知識點(diǎn)講解過程中，老師可以借助真實(shí)事件，讓學(xué)生們激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和研究熱情，從而進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行看視頻了解，然后觀察、探索和解讀生物課程。

（2）設(shè)計的微課程需要有豐富的知識點(diǎn)，全面突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的視頻采集和視聽以及其他類型的資源，可以說，能保證在動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合狀態(tài)，視覺形象的作用下，生動、有趣的演講，充分滿足學(xué)生的各種感官的需求，輔助這些組織建立完善的思想體系，進(jìn)一步成功地突破了許多困難，成為今后課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

可以考慮在實(shí)驗(yàn)課中憑借顯微鏡觀察令學(xué)生預(yù)先產(chǎn)生豐富的感性認(rèn)知結(jié)果，之后配合微課的動態(tài)演示方式將細(xì)胞增殖過程和每個人為區(qū)分的階段以逐步重現(xiàn)，同步匹配精煉易懂的文字解說，保證學(xué)生明確把握微觀物質(zhì)的變化規(guī)律之后，順利掙脫以往學(xué)習(xí)中的時空約束效應(yīng)。相對基于某些熱情視頻技術(shù)與微型企業(yè)和國家的潛力，成為釋放神經(jīng)元突觸預(yù)付性質(zhì)，從刺激的潛力，例如、化學(xué)、和充滿活力的活證據(jù)，同時能夠提高同學(xué)的積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，探索實(shí)驗(yàn)活動的組織已經(jīng)被許多教師強(qiáng)迫，因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)條件和相對有限的教學(xué)時間來講述實(shí)驗(yàn)主題。微課技術(shù)的引入可以為這些問題提供一個很好的解決方案。

結(jié)束語：

微課是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們要靈活運(yùn)用這一科技手段，將其融合到現(xiàn)實(shí)課堂中去，輔助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，賦予學(xué)生更加豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，長此以往，高中生的生物課堂教學(xué)將會有可觀性的發(fā)展方向。

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