李榮
摘要:提高學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要組成部分,對于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有其重要的意義。但目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中對于閱讀興趣的培養(yǎng)仍存在著眾多的問題,嚴(yán)重制約了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),影響了小學(xué)語文教學(xué)中閱讀課程的教學(xué)效果,導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣較低,不愿意花費時間進行閱讀。本文從現(xiàn)階段下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題出發(fā)進行分析,針對存在問題得出相關(guān)的解決方案,以期望對實際教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:閱讀興趣;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)
閱讀作為學(xué)生識字的重要手段和進行寫作的必要前提,在小學(xué)語文教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平,提升學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀興趣,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣,最終有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
1 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣培養(yǎng)過程中存在的問題
1.1 課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,導(dǎo)致學(xué)生沒有時間進行閱讀
在小學(xué)教育階段,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重課后作業(yè)量較多,加之此時正是處在培養(yǎng)學(xué)生興趣和相關(guān)愛好的黃金時期,學(xué)生家長為學(xué)生報名參加了數(shù)目眾多的興趣班和課業(yè)輔導(dǎo)班。使得學(xué)生的課余時間大部門都耗費在上課外輔導(dǎo)班上,幾乎沒有了課余休息時間使得學(xué)生沒有充足的時間進行閱讀,久而久之學(xué)生便失去了對于閱讀的興趣。閱讀本身對小學(xué)階段的學(xué)生來說就具有較高的難度,加之沒有充足的時間進行閱讀對文章的理解能力較弱,在完成閱讀理解方面的題目時就不能順利完成,導(dǎo)致學(xué)生失去了對于閱讀的興趣。
1.2 目前適合小學(xué)生進行閱讀的作品較少
由于小學(xué)生對于文章的理解能力有限,加之目前大多數(shù)正能量的作品頁數(shù)較多,小學(xué)生難以真正做到長時間細(xì)致的閱讀,這些文章表達內(nèi)容較為深刻使得小學(xué)生理解起來較為困難,這些問題綜合在一起導(dǎo)致學(xué)生失去了對于閱讀的興趣。適合小學(xué)生進行閱讀的作品較少,很大程度上阻礙了對于小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng),不利于學(xué)生語文閱讀能力和相關(guān)文學(xué)素養(yǎng)的提高。
1.3 教師過分注重閱讀量,從而忽略了對閱讀興趣的培養(yǎng)
閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分,越來越受到教師和家長的重視。但教師和家長為了增加學(xué)生的閱讀積累量一味的讓學(xué)生進行閱讀卻忽略了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),使得小學(xué)生的閱讀情況不容樂觀。一味大量的閱讀,不僅使得小學(xué)生失去了對于語文閱讀的興趣,甚至產(chǎn)生了抵觸情緒拒絕再次進行閱讀,不利于學(xué)生提升語文的閱讀能力和相關(guān)文學(xué)素養(yǎng)。
1.4 對學(xué)生閱讀的評價體系不完整
在小學(xué)語文的教育教學(xué)評價體系中,主要是以學(xué)生成績的高低作為主要的評價依據(jù)。而閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分,在最終的評價體系中未能得到充分的體現(xiàn)。從而導(dǎo)致教師對學(xué)生閱讀水平評價的重視程度不夠。從教師的層面來說,教師對學(xué)生的閱讀水平進行評價的時候,大多是從學(xué)生整體出發(fā)進行點評,未能很好的關(guān)注到學(xué)生個體閱讀水平的發(fā)展情況。沒有依據(jù)不同學(xué)生的不同情況進行相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)和改正自身存在的不足,加之沒有任何的獎懲制度,學(xué)生得不到相應(yīng)的優(yōu)劣反饋一定程度上影響了學(xué)生的閱讀積極性。
2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意義
閱讀作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)中極其重要的一部分,對促進學(xué)生語文能力的提升和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,能夠讓學(xué)生愛上閱讀,從而主動的進行閱讀,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進行閱讀,能夠在開拓學(xué)生視野的同時提升學(xué)生語文素養(yǎng)。與此同時,學(xué)生閱讀正能量的書籍,感受書籍中的人文情懷,將有助于學(xué)生人格的培養(yǎng)和良好品德的樹立。
3 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
3.1 為學(xué)生選擇適合的書籍進行閱讀
由于小學(xué)生年齡較小,很難正確的選擇適合自身閱讀的書籍,此時就需要教師為學(xué)生進行推薦,將一些適合小學(xué)生進行閱讀的書籍提供給學(xué)生。并根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣愛好,為其選擇最適合他們的書籍,對他們喜歡的書籍類型進行統(tǒng)計并從他們的興趣出發(fā)進行相關(guān)的引導(dǎo),讓學(xué)生有效汲取這些書籍中正能量的部分,促進學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
3.2 利用競爭心理,促進閱讀興趣的培養(yǎng)
小學(xué)生一般都具有較強的好勝心,教師可以利用學(xué)生的好勝心,組織一些小型的讀書故事比拼。讓學(xué)生將自己看過的故事講給全班聽,看誰的故事更加吸引人以此進行比拼,選出講的最好的一個給與相應(yīng)的獎勵,讓學(xué)生覺得閱讀能夠帶給他成就感,從而達到促進學(xué)生們自主進行閱讀的目的,有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3.3給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時間
在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時間。教師應(yīng)該改變原有的教育教學(xué)方式,讓學(xué)生自主進行閱讀實踐,減少講授式分析閱讀教學(xué)。學(xué)生是閱讀教學(xué)中的主體,學(xué)生的能力培養(yǎng)要靠大量的閱讀積累才能實現(xiàn)。將讀書的時間還給學(xué)生,減少課后的作業(yè)量并和學(xué)生家長進行溝通,減少學(xué)生課后輔導(dǎo)班的數(shù)量,真正將課后時間還給學(xué)生,讓學(xué)生將更多的課余時間投入到語文閱讀中去,把實踐的機會還給學(xué)生,真正從實踐出發(fā)提升學(xué)生的閱讀能力和語文專業(yè)素養(yǎng)。
3.4將寫作與閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)閱讀興趣
很多小學(xué)生都非常喜歡寫作,并希望能夠自己進行寫作,雖然現(xiàn)階段,小學(xué)生寫作的能力較弱,但是教師可以巧妙運用學(xué)生喜歡寫作這點,從寫作出發(fā)積極引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀,將閱讀與寫作進行巧妙的融合,培養(yǎng)閱讀興趣的同時也能提高學(xué)生的寫作水平一舉兩得。比如:教師在閱讀課的教學(xué)過程中,在進行相關(guān)的閱讀理解的講解后,讓學(xué)生將剛剛在閱讀中出現(xiàn)的修辭手法、寫作結(jié)構(gòu)等在清晰記憶的基礎(chǔ)上,運用到實際的寫作之中并對優(yōu)秀作文中的修辭和結(jié)構(gòu)進行二次講解,已達到不斷強化學(xué)生的記憶,從作文的寫作過程中教會學(xué)生如何進行閱讀,讓學(xué)生在寫作與閱讀的融合中,有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的語文專業(yè)素養(yǎng)。
3.5通過舉辦豐富多彩的課外活動,培養(yǎng)閱讀興趣
閱讀能力的提升是一個長期積累的過程,不可能一蹴而就,對于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)也不是單單能靠課上時間就能夠完成的,學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)更多的要依靠學(xué)生的課余時間。讓學(xué)生在課后單純的進行大量的閱讀,未免有些單調(diào)難以激起學(xué)生對于閱讀的興趣,在學(xué)生進行大量閱讀的同時,教師可以組織一些課外活動如讀書交流會等,讓學(xué)生之間分享讀書心得,交流讀書經(jīng)驗。讓學(xué)生在豐富的課外活動中,感受閱讀的興趣,從而達到讓學(xué)生愛上閱讀主動進行閱讀的目的。通過這樣的閱讀方式,日積月累有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提升,需要注意的是閱讀興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程,在這個長期的過程中教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行讀書,可以適當(dāng)為學(xué)生制定相關(guān)的讀書計劃,同時對堅持讀書的學(xué)生進行嘉獎,使得學(xué)生時刻保持對于閱讀的積極性。豐富多彩的課外活動,不僅能讓學(xué)生愛上閱讀,還能讓學(xué)生在交流的過程中,增進學(xué)生之間的友誼,促進學(xué)生的成長。
4 總結(jié)
綜上所述,目前對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)過程中仍存在著眾多的問題,這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時要從學(xué)生的興趣愛好和心理入手通過將寫作與閱讀有效結(jié)合,舉辦豐富多彩的課外活動等方式對學(xué)生的閱讀興趣進行有效的培養(yǎng)。而且想要有效加強學(xué)生閱讀能力,教師一定要注重課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合,穩(wěn)步提升學(xué)生們的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng),促進學(xué)生的不斷向前發(fā)展。
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(作者單位:遼寧省新民市前當(dāng)堡學(xué)校)