馮璐璐

摘要：由于受諸多因素制約，字幕翻譯評價標(biāo)準(zhǔn)和翻譯策略與傳統(tǒng)翻譯不同。本文從關(guān)聯(lián)理論的角度，探究以TED演講為例的多模態(tài)語篇的翻譯策略，本文認(rèn)為關(guān)聯(lián)理論對字幕翻譯有著很強的解釋力，為了實現(xiàn)演講預(yù)期的交際效果，字幕翻譯這種多模態(tài)語篇的翻譯應(yīng)該以最佳關(guān)聯(lián)原則為指導(dǎo)，讓觀眾用最小的努力，獲得最大的語境效果。

關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)理論;TED演講;字幕翻譯

1.引言

關(guān)聯(lián)理論是20世紀(jì)80年代在語言哲學(xué)領(lǐng)域興起的關(guān)于語言交際的解釋理論。關(guān)聯(lián)理論強調(diào)交際者對聽話人或讀者的認(rèn)知環(huán)境和交際情景加以評估，并據(jù)此通過話語向聽話人示意或傳達(dá)自己的交際意圖（何自然，冉永平，2001： 32）。

隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，在語言這種作為意義表達(dá)手段的單一模態(tài)基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了圖畫、聲音、動作等多模態(tài)特征。TED演講作為一種直觀有效的跨文化交流途徑，其字幕翻譯極具重要性。

2.關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的以TED演講為例的多模態(tài)語篇字幕翻譯

多模態(tài)話語的最合適的理論模式是系統(tǒng)功能語言學(xué)理論。（ 杜志峰， 2013）目前國內(nèi)多模態(tài)話語綜合框架主要由以下層面構(gòu)成： 文化層面、語境層面、內(nèi)容層面及表達(dá)層面。

在Yang的演講“漫畫是屬于教室的”中，起先演講者就使用了ppt作為演講輔助工具，而ppt的內(nèi)容是一幅幅的漫畫。借助漫畫這種多模態(tài)手段是為了更為清晰地去表達(dá)自己的意思，同時對于字幕翻譯來說，多模態(tài)手段也是一種提示，輔助翻譯者達(dá)到更合乎原語國家習(xí)慣的翻譯。

在開始部分，演講者說“... a spinner rack at my local book store.” 這里的 “spinner rack”對于使用漢語的中國觀眾來說，這個概念是不存在的。此時的ppt演示了一個男孩在書架旁邊看書的一幅圖景，那么這就會使我們的理解更為容易一些。但與此同時，對于這個詞的翻譯還是在我們的大腦中存在許多關(guān)聯(lián)的，比如“立式書架”、“自動書架”還是“旋轉(zhuǎn)書架”，結(jié)合多模態(tài)手段ppt演示以及“spin”這個詞本身就有快速旋轉(zhuǎn)的意思我們找到了最佳關(guān)聯(lián)即是“旋轉(zhuǎn)書架”，故此處的翻譯應(yīng)為“在我五年級的時候，我從當(dāng)?shù)貢甑男D(zhuǎn)架上買了DC漫畫的57期?！?/p>

演講者還說過這樣一段話：“...I was pretty certain that my students would love it， but I was wrong.” 在演講者說這段話的時候，屏幕上展示的漫畫是三個學(xué)生正面帶微笑地聽課的場景，然而在演講者說：“but I was wrong”后，漫畫中的三個學(xué)生面部表情從微笑瞬間變成嚴(yán)肅的表情，也就是說，三個學(xué)生的情緒有了變化。其實我們可以看出，演講者這種多模態(tài)手段是增強了演講者話語的表達(dá)效果的。

3.關(guān)聯(lián)視角下多模態(tài)語篇的翻譯策略

作為觀眾和演員之間的橋梁，字幕翻譯要求譯者必須盡可能地去“求同”，利用各種可能的翻譯策略，引導(dǎo)觀眾找到最佳關(guān)聯(lián)，提供譯文的最佳語境效果。

3..1 濃縮的翻譯方法

字幕翻譯被稱為“保持均衡的藝術(shù)”，是受制約的翻譯。因為一般從口語對白到文字的轉(zhuǎn)換中，原文就要縮減1/3。根據(jù)關(guān)聯(lián)翻譯理論，節(jié)略和刪除是必需的，否則就會讓觀眾付出不必要的努力，干擾欣賞過程。

在這篇演講中，演講者其實用了很多口語化的表達(dá)，例如“well”、“ok”等，以及一些稱謂，例如“Mr. yang”，而字幕翻譯者在翻譯過程中為了話語的連貫性，把這些表達(dá)都做了省略，這樣更能突出相關(guān)性更強的信息。

3.2化暗含為明示的翻譯策略

語言交際活動包含明說和暗含兩種意義，但由于不同語言間的文化差異，原文用明示手段提供的信息中所暗含的交際意圖，往往因不同語言讀者認(rèn)知上的差異而難以被譯文讀者識別，因此必須將“譯文讀者因語境差異不能從語義內(nèi)容中推導(dǎo)出的暗含意義轉(zhuǎn)化為明示意義”（Gutt， 2000： 195）。

在這篇演講中，演講者在其中說過這樣一句話：“And much to my surprise， these comics lectures were a hit.”對于這段話的翻譯，“a hit”是比較難以理解的，“hit”本身有“擊打”的意思，這里顯然不能翻譯成“擊打”，而是應(yīng)該翻譯出它的隱含意思“受歡迎的事物”。

3.3 歸化翻譯策略

美國翻譯理論家勞倫斯·韋努蒂提出了二分的翻譯方法：歸化和異化。電影中文化信息的處理，歸化是主流。歸化策略拉近了觀眾與影片的距離，親切、熟悉的對白，會使電影更快地被更多的觀眾喜歡。

例如在本篇演講中，演講者的這句話：“After this， respectable American educators all backed away，”中的“backed away”的譯法采用了異化翻譯的策略，譯為“退縮”。

結(jié)論

關(guān)聯(lián)理論的框架認(rèn)為，翻譯是語際間的闡釋運用，譯者根據(jù)最佳關(guān)聯(lián)原則，正確理解原作意圖，對讀者的認(rèn)知環(huán)境做出恰當(dāng)判斷和估計，采取適當(dāng)?shù)牟呗?，讓目的語讀者理解原作者的意圖。成功的翻譯應(yīng)該讓目的語讀者，用最小的努力，取得最大的語境效果，獲得最恰當(dāng)?shù)睦斫?。本文通過TED演講這種多模態(tài)語篇探討了關(guān)聯(lián)理論下多模態(tài)語篇的翻譯策略，由此可看出，最佳關(guān)聯(lián)原則可以作為評價多模態(tài)語篇翻譯效果的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。

參考文獻(xiàn)

[1]Gutt， A. Translation and Relevance： Cognition and Context[M]. Brookland： St. Jerome Publishing， 2000.

[2]鄧微波. 從電影翻譯到視聽翻譯——國內(nèi)視聽翻譯實踐的歷史與孤厭探究[J]. 中國翻譯， 2012， （1）： 80-84.

[3]董燕萍. 心理語言學(xué)與外語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2005.