王躍

摘 要：在初中語文教學(xué)中，包含著古詩詞的教學(xué)，古詩詞所表達(dá)的方式與現(xiàn)代語言不同，對(duì)還沒有積累豐富語文知識(shí)的初中生來說，具有一定的難度，很多學(xué)生因不能好好了解古詩詞，而放棄了對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種現(xiàn)象，初中語文教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，注重古詩詞教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠?qū)旁娫~產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠更好地理解古詩詞所展現(xiàn)的內(nèi)涵。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度談一談初中語文古詩詞教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;教學(xué)策略

古詩詞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具備用簡(jiǎn)單的詞語就能夠傳達(dá)深刻的意蘊(yùn)的特點(diǎn)，具有極高的文學(xué)欣賞價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，能夠陶冶情操，提升文學(xué)素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由此可見，古詩詞的教學(xué)十分重要。語文是古詩詞教學(xué)的重要針對(duì)，初中語文教師有必要不斷地探究新興的教學(xué)方法并將其融入古詩詞教學(xué)中，使學(xué)生能夠接受到良好的古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生的古詩詞水平能夠得到有效的提升，使學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下幾個(gè)方面談一談初中語文古詩詞教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大語文教師提供有效地借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)詩詞意境

一般來說，古詩詞具有豐厚的意境，但是由于表達(dá)方式過于委婉，學(xué)生難以探究出其中的意境。面對(duì)這種問題，初中語文教師有必要注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在情境中更好地感悟古詩詞的意境。

如，在教授《天凈沙·秋思》這首古詩時(shí)，筆者就利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一定的意境。在備課階段，筆者仔細(xì)地探究了這首古詩的內(nèi)容，根據(jù)這首古詩的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一段視頻資源，將這段視頻資源放在了自己的課件中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者便會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的視頻，視頻所展現(xiàn)的聲音具有凄涼的意蘊(yùn)，所展現(xiàn)的畫面里有枯藤、黃昏、小橋、流水、瘦馬等事物，形象地創(chuàng)造了一個(gè)蕭條的意境，學(xué)生通過視頻的觀看，視覺和聽覺都能夠受到刺激，融入到具體的情境中，認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看。在視頻播放完后，筆者便讓學(xué)生說一說這首古詩所營造的意境。通過學(xué)生的訴說，筆者了解到學(xué)生能夠通過視頻更好地感受古詩所創(chuàng)造的意境，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)了視頻資源，創(chuàng)造了良好的情境，使學(xué)生更好地體會(huì)到了詩詞意境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩人情感

朗讀是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常做的一件事情，有效地朗讀能夠使學(xué)生剛好地體會(huì)語文所展現(xiàn)的內(nèi)容。因此，初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的反復(fù)朗讀，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)詩人情感。

如，在教授《觀滄?！愤@首古詩時(shí)，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了古詩的反復(fù)朗讀。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者首先會(huì)向?qū)W生有感情地朗讀這首古詩，使學(xué)生能夠掌握這首古詩的朗讀方法，讓學(xué)生能夠明確這首古詩所涉及的生字詞的讀音。筆者朗讀完后，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆者的朗讀方式，進(jìn)行古詩的自主朗讀。在學(xué)生朗讀的過程中，筆者為了提升學(xué)生的朗讀效果，會(huì)向?qū)W生播放與這首古詩意境相關(guān)的背景音樂。學(xué)生在背景音樂的引導(dǎo)下，能夠更為有感情的進(jìn)行自主性的古詩朗讀。在學(xué)生進(jìn)行完古詩的朗讀后，筆者還會(huì)組織古詩朗讀大賽，使學(xué)生能夠分成幾個(gè)小組進(jìn)行古詩的朗讀比賽，讓學(xué)生能夠在朗讀比賽中，更好地交流古詩中所展現(xiàn)的詩人情感。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了古詩的反復(fù)朗讀，使學(xué)生更好地感受到了詩人的情感，讓學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)習(xí)古詩的理解。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的詩詞學(xué)習(xí)氛圍

在新課程改革下，各個(gè)學(xué)科的教師都在開展實(shí)踐活動(dòng)，以此使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此，初中語文教師在實(shí)施古詩詞教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該也注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生營造良好的詩詞學(xué)習(xí)氛圍。

筆者在教學(xué)中就會(huì)注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。如，筆者會(huì)開展“古詩鑒賞大賽”，引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生都積極的參與進(jìn)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中。筆者會(huì)向?qū)W生分發(fā)一些課外的古詩，讓學(xué)生對(duì)這些古詩進(jìn)行一定的自主性學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)隨機(jī)從這些古詩中挑選幾首，讓參賽的學(xué)生進(jìn)行古詩的鑒賞，而鑒賞的最好最正確的學(xué)生則為勝利者，會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生進(jìn)行古詩的自主性學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生擁有了良好的古詩詞知識(shí)?？傊踔姓Z文教師在教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，從而提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠掌握更多的古詩詞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上，古詩詞是初中生需要學(xué)習(xí)的一種語文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提升有著十分重要的作用。初中語文教師需要不斷的探究新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的古詩詞知識(shí)，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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