閉鳳梅

摘 要：本文立足初中化學(xué)學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)策略，從深度挖掘化學(xué)史，以史為鑒培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感;結(jié)合環(huán)境問題講解化學(xué)知識，激起學(xué)生使命感;立足現(xiàn)實開展化學(xué)實踐活動，提高學(xué)生參與感三個方面展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);社會責(zé)任;教學(xué)策略

社會責(zé)任感是每個人內(nèi)心感覺應(yīng)對他人和社會所盡的義務(wù)。初中化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是為了解決生活中的問題，在這其中，社會責(zé)任感發(fā)揮著巨大的作用。近年來，隨著新課改的實施，化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)取代學(xué)科知識水平的提高成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目標，而其中對科學(xué)精神和社會責(zé)任也做出了一定的要求。這就更加需要教師改變原本只重視知識教學(xué)的現(xiàn)狀，通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任，在新的教學(xué)形式下不斷提高學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、深度挖掘化學(xué)史，以史為鑒培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

唐太宗曾說：“以史為鑒，可以明得失?！睔v史是人類寶貴的財富，而在初中化學(xué)的教學(xué)中同樣包含著化學(xué)史部分。但在過去的教學(xué)中，教師多重視化學(xué)理論知識的講解，對化學(xué)史的部分卻一言帶過，不予講解。自古以來，任何變革都會有流血和抗爭，而從近代開始，化學(xué)的發(fā)展日新月異，而這把“雙刃劍”給人們帶來的當然不止是好處。在現(xiàn)代各種規(guī)范的制定中自然也有著化學(xué)家們的抗爭和犧牲。這也就需要教師在進行化學(xué)知識講解時深度挖掘化學(xué)史，以這些化學(xué)家們?yōu)榘駱优囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

例如在“化石燃料的利用”這一節(jié)，教師就可以講述克萊爾·帕特森的故事。他是通過鉛含量測出地球年齡的人，在這一成就達成后，石油行業(yè)開始資助他研究鉛的傳播途徑。在仔細研究了淺層海水和深層海水后，他得出了一個可怕的結(jié)論：海水表層的鉛含量要高出深層幾百倍。而當時最主流的觀點認為鉛是大自然本來就大量存在的，和水、空氣一樣必不可少的一種元素。而他沒有顧忌石油企業(yè)是他的金主，憤然發(fā)表了這一成果，為人們的健康抗爭。期間，他經(jīng)歷了資金斷鏈、威逼利誘和受益同行的詆毀，但這些都未將他擊倒。最終，限制含鉛汽油的法案通過了。而這，距離他開始抗爭已經(jīng)有二十年。而以克萊爾·帕特森這一深富責(zé)任感的科學(xué)家為榜樣，教師能有效培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

二、結(jié)合環(huán)境問題講解化學(xué)知識，激起學(xué)生使命感。

責(zé)任來源于被需要，化學(xué)責(zé)任感的培養(yǎng)同樣也需要結(jié)合當今社會對化學(xué)的要求。環(huán)境問題是當今全球都在關(guān)注的問題，它有著綜合性的特點，不僅僅是地理問題，也與化學(xué)息息相關(guān)。而這也正是化學(xué)知識指導(dǎo)生產(chǎn)力發(fā)展的同時為人們帶來的危害。在化學(xué)知識的講解中通過環(huán)境問題體現(xiàn)其危害，教師能有效讓學(xué)生明白現(xiàn)今化學(xué)生產(chǎn)中存在的問題，激起學(xué)生解決這些問題的使命感。

例如在“化學(xué)與環(huán)境保護”這一節(jié)，教師就可以向?qū)W生講述世界八大公害和如今中國嚴峻的環(huán)境污染現(xiàn)狀。其中，世界八大公害是過去的發(fā)展過程出現(xiàn)的具有巨大負面影響的污染事件，主要發(fā)生在還處于發(fā)展過程中的發(fā)達國家，教師可以通過表格讓學(xué)生了解這些公害發(fā)生的原因和主要污染物的不同。而近些年來，中國的環(huán)境污染問題表現(xiàn)最為突出的就是大氣污染問題。教師即可以向?qū)W生播放柴靜的《穹頂之下》，讓學(xué)生通過記錄片的形式更形象地了解中國的大氣環(huán)境現(xiàn)狀和污染根源：石燃料燃燒。這樣，教師通過對環(huán)境問題的講解能讓學(xué)生了解化學(xué)知識應(yīng)用不當?shù)奈：Γ行Ъて饘W(xué)生解決化學(xué)污染問題的使命感。

三、立足現(xiàn)實開展化學(xué)實踐活動，提高學(xué)生參與感。

實踐是化學(xué)學(xué)習(xí)的目的，在初中化學(xué)的教學(xué)中，實踐活動的開展是極其重要的一部分。而通過實踐活動的開展，教師不僅能讓學(xué)生驗證自己所學(xué)的化學(xué)知識，還能讓學(xué)生獲得成就感。這就需要教師立足現(xiàn)實問題開展化學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在解決問題的同時提高其參與感，在參與的過程中提高自身社會責(zé)任感。

例如在“化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”這一節(jié)，教師就可以組織學(xué)生開展“我為農(nóng)業(yè)獻良策”的實踐活動，將學(xué)生分成人數(shù)合理的小組，調(diào)查周邊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥使用的問題，并通過研究提出自己的解決方案。其中，調(diào)查的方向包括農(nóng)藥使用的正確性、效率、對土壤的污染程度等。如有的學(xué)生小組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)化肥袋和農(nóng)藥包裝回收率較低，對農(nóng)田環(huán)境造成了極大的危害，即可提出農(nóng)藥和化肥加價賣而有償回收包裝等措施。這樣，教師通過實踐活動的開展讓讓學(xué)生利用化學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題，讓學(xué)生在參與問題解決的過程中有效提升了自身社會責(zé)任感。

綜上所述，在化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸受到重視的大背景下，社會責(zé)任作為其一部分也發(fā)揮著越發(fā)重要的作用。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師需要通過深度挖掘化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感;結(jié)合環(huán)境問題講解激起學(xué)生使命感;開展立足現(xiàn)實的化學(xué)實踐活動提高學(xué)生參與感。只有這樣，教師才能不斷在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，在新的教學(xué)形式下不斷培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。

參考文獻：

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