劉敏敏

摘 要：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，幼兒可以在這里學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，身體各項(xiàng)技能都可以得到鍛煉，同時(shí)對(duì)幼兒的心理發(fā)展起到關(guān)鍵作用。幼兒園教育工作并不是局限在園內(nèi)，有時(shí)還會(huì)向戶外延伸，教師帶領(lǐng)幼兒去戶外體驗(yàn)“不一樣”的感受，戶外活動(dòng)不同于園內(nèi)，需要教師以安全為核心，精心組織策劃，本文就幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外活動(dòng) 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0043-01

幼兒生性好動(dòng)，他們對(duì)新奇事物始終保持著強(qiáng)烈的好奇心，而這份好奇心正是寶貴的教育資源，它可以作為教育起點(diǎn)，教師從好奇心出發(fā)，不斷地延伸拓展知識(shí)內(nèi)容，使幼兒在反復(fù)的鍛煉與實(shí)踐中提升自身的素養(yǎng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園已經(jīng)是他們非常熟悉的場(chǎng)所了，幼兒園本身的硬件環(huán)境很難激發(fā)學(xué)生的好奇心，幼兒教師需要營(yíng)造各種情境，采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段，從幼兒園的軟件資源出發(fā)，才可以有效地激發(fā)幼兒的興趣。戶外活動(dòng)卻有所不能，戶外充滿著很多的不確定性，戶外的景象時(shí)常是動(dòng)靜結(jié)合，這種不確定的因素，可以有效地激發(fā)幼兒的好奇心，只要教師善于掌控與利用資源，就可以達(dá)到良好的教育效果。

1.參與戶外活動(dòng)的注意事項(xiàng)

幼兒的身心發(fā)展尚未成熟，安全意識(shí)匱乏，不能迅速地意識(shí)到潛在風(fēng)險(xiǎn)，在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容，確定注意事項(xiàng)，避免幼兒在活動(dòng)中受到傷害。首先，要給幼兒講到游戲活動(dòng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，告知幼兒在游戲活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。比如在戶外搜集植物標(biāo)本時(shí)，教師就應(yīng)該告知幼兒搜集植物標(biāo)本的方法，在搜集的過(guò)程中要觀察植物周圍是否暗藏其他有攻擊力的昆蟲(chóng)，如蜜蜂、馬蜂，在搜集植物時(shí)，要注意植物是否帶刺，是否有可能把皮膚劃傷等。

其次，要讓幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，在戶外游戲時(shí)，要講規(guī)矩，懂規(guī)則，不能讓自己的活動(dòng)雜亂無(wú)章，毫無(wú)章法，比如在戶外玩藏貓貓的游戲時(shí)，教師要規(guī)定游戲范圍，多名教師之間需要協(xié)同配合，在既要控制外圍環(huán)境，防止幼兒跑出教師的監(jiān)控范圍內(nèi)，又要監(jiān)督幼兒是否按照游戲的規(guī)章制度開(kāi)展活動(dòng)。

最后，要掌握好戶外活動(dòng)的強(qiáng)度，要考慮幼兒的身體狀況，考慮他們的接收狀態(tài)，不能讓活動(dòng)強(qiáng)度超出幼兒的可接受程度。

2.創(chuàng)造戶外環(huán)境，提高幼兒的戶外活動(dòng)欲望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！卑凑铡毒V要》的要求，幼兒教師要主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境，在確保安全的前提下，激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在活動(dòng)中得到身心鍛煉。比如在綠色的草坪，幼兒可以盡情地奔跑，不用擔(dān)心摔倒后身體的碰傷；在公園的沙池，幼兒可以用玩沙工具盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在幼兒的“雕琢”下，沙子形成各種造型，滿足幼兒的成就感；在植物園，幼兒可以觀看各種植物，并記錄在小本上，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，同時(shí)，綠色植物可以有效的保護(hù)視力，多方面提高幼兒的身心素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境中，教師要堅(jiān)持“低碳環(huán)保，節(jié)能減排，拒絕鋪張浪費(fèi)，講究務(wù)實(shí)有效。

3.注重幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)發(fā)，提高幼兒自身能力

戶外運(yùn)動(dòng)的教育效果是形式多樣的，它并不是單純的知識(shí)傳輸，還可以豐富體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在更廣闊的空間中達(dá)到身體鍛煉的效果。素質(zhì)教育要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，具有良好的身體素質(zhì)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育、智育教育的前提，為此，幼兒的體育鍛煉活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，教師在戶外體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)時(shí)，盡可能提高幼兒自身能力，使幼兒在戶外體育運(yùn)動(dòng)中得到充分的鍛煉。比如學(xué)生喜歡的“跳格子”游戲，可以鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，在戶外的草坪上，教師組織大家做“老鷹捉小雞”的游戲，不僅可以鍛煉學(xué)生的反映能力，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在戶外體育游戲的過(guò)程中，幼兒自身能力達(dá)到全面的鍛煉。

4.到大自然去拓展幼兒的空間

幼兒園的活動(dòng)空間有限，幼兒日常的學(xué)習(xí)和生活都在幼兒園開(kāi)展，他們已經(jīng)完全熟悉這里的生活環(huán)境，如果幼兒長(zhǎng)期在幼兒園活動(dòng)，不能經(jīng)常開(kāi)展戶外活動(dòng)，那么幼兒的發(fā)展將會(huì)充滿局限性，因?yàn)樗麄冎荒茉诜忾]的環(huán)境內(nèi)，接受同樣的教育內(nèi)容。針對(duì)于此，幼兒教師要組織幼兒，到大自然去拓展幼兒的活動(dòng)空間，讓幼兒在大自然中體驗(yàn)“不一樣”的感覺(jué)。春天，可以帶領(lǐng)幼兒去踏青，感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，盡情的享受春風(fēng)拂面、空氣中彌漫著花朵、泥土的清新味道；秋天，可以帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)村，在田野里，感受豐收的喜悅，去體驗(yàn)農(nóng)民艱辛付出所得回報(bào)的樂(lè)趣，可以帶領(lǐng)幼兒去欣賞楓葉，看到楓葉變紅的獨(dú)特魅力；在夏天，教師與幼兒一起參加采摘活動(dòng)，體驗(yàn)采摘的樂(lè)趣，還可以帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小溪邊，一起打水仗，體驗(yàn)炎炎夏日，涼爽的小溪所帶來(lái)的舒服感覺(jué)；在冬天，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)公園，一起欣賞寶白色的童話世界，與幼兒一起打雪仗、堆雪人，體驗(yàn)冬天所帶來(lái)的歡樂(lè)。大自然蘊(yùn)藏著豐富的資源，在樹(shù)林里，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、空氣中彌漫著泥土的味道，幼兒可以遠(yuǎn)離城市的喧鬧，遠(yuǎn)離霧霾的籠罩，享受清新的空氣，體驗(yàn)陽(yáng)光拂面的感受，讓自己在大自然中得到充分的釋放。

幼兒園戶外活動(dòng)并不是對(duì)幼兒園日常教育的補(bǔ)充，我們應(yīng)該認(rèn)為幼兒園戶外活動(dòng)就是幼兒園日常教育的組成部分，其重要性應(yīng)該與園內(nèi)教育畫(huà)等號(hào)。在某些方面，戶外活動(dòng)的教育價(jià)值甚至要高于園內(nèi)教育，比如幼兒的親身體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐，這些經(jīng)歷，在幼兒園內(nèi)是很難讓幼兒體驗(yàn)到的，而這些親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，幼兒的印象會(huì)更加深刻，甚至?xí)殡S他們的成長(zhǎng)，因此，幼兒教師要充分重視幼兒園戶外活動(dòng)，要始終把安全放在首要位置，在安全的基礎(chǔ)上，研究幼兒園戶外活動(dòng)的策略，不斷地創(chuàng)新方法，使幼兒全面發(fā)展。

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